年度著作名稱計畫編號發表於
2015從文化觀點探究數學課討論歷程中的權力知識議題MOST102-2511-S-024-003 
2015從詮釋現象學觀點探究數學知識信念 的源自與轉化105結案報告
2008從認知和情意交織的層面探究維繫高中生高溫超導磁浮創造思考動機的機制（3/3）。  
2007從認知和情意交織的層面探究維繫高中生高溫超導磁浮創造思考動機的機制（2/3）。  
2006從認知和情意交織的層面探究維繫高中生高溫超導磁浮創造思考動機的機制（1/3）。  
1999小學二年級學生在數學課中所需具備的溝通能力。  
1995從學生和專家的認知觀點探索小學四年級學生對除法陳述性和程序性的知識(I)。  
1994數學科新課程實驗班課堂內溝通歷程,社會歷程,及其對數學概念形成歷程的影響。