年度論文名稱會議名稱起迄國家
2016Epistemic cognition developed in an elementary classroom culture.Personal Epistemology and Learning “ (PEL).2016/12/152016/12/15台灣
2015成為數學老師經驗的本質─知識觀 2015 教育高階論壇 全球化教學觀點的轉化2015/10/222015/10/23台灣
2015什麼挑起教學者的情緒?─在教學文化中自我轉化的必要性2015 教育高階論壇 全球化教學觀點的轉化2015/10/222015/10/23台灣
2015Socio-political approach to exploring how to become an inquiry-based mathematics teacherThe 3rd International Symposium on Education, Psychology, Society and Tourism2015/3/222015/3/24Japan
2013你還有什麼問題嗎跨過數學教室政治對話的界限2012高階論壇國際研討會2013/5/92013/5/10台灣
2011高中團隊衝突解決的本質-個人目標和文化價值的協調。教育、文化與人的發展國際學術研討會。    
2011Don’t say it : Cultural value detrimental to the development of emotional competence. Paper will be presented at the International Society for Cultural and Activity Research Congress. Rome, Italy. Sep. 5-10, 2011. International Society for Cultural and Activity Research Congress2011/9/52011/9/10Italy
2010The impact of culture on high school students’ self regulation in their process of conflict resolution during science inquiry. Paper presented at the 6th International Conference on Science, Mathematic, and Technology Education. Hualien, Taiwan. Jan. 19-22, 2010.    
2009在網路筆記中合作學習的隱形殺手—面子功夫，第五屆台灣數位學習發展（TWELF）研討會論文集。台南：國立台南大學。    
2009Beyond the impact of cultural values on conflict resolution in science inquiry. Paper presented in International Conference of East-Asian Science Education, Taipei, Taiwan.     
2008 Cultural Value detrimental to cooperation. Paper presented at the annual meeting of the American Education Research Association, New York, NY.    
2007The social and emotional context of task conflict and its impact on group creativity. Paper presented at the annual meeting of National Association of Research in Science Teaching. New Orleans, LA.    
2007The social context of group conflicts and its impact on motivation: a preliminary analysis. Paper presented at the annual meeting of the American Education Research Association, Chicago, IL.    
2007The impacts of social contexts on conflict resolution. Paper presented at the 115th convention of the American Psychological Association, San Francisco, CA.    
2006從學生和專家的知識發展電腦輔助教學課程：以高溫超導為例。第二屆台灣數位學習發展（TWELF）研討會論文集，頁380-388。台南：國立台南大學。    
2005從評析師生問答的歷程探究社會數學規範形成的機制。收於中小學數學與科學教育改革的回顧與展望研討會論文集，頁247-271。台北：國立台灣師範大學生命科學系、科學教育中心。    
2004教室劇場的劇本是誰寫的—談資料分析與寫作。收於質性研究的探討（理論與實務的對談）國際學術研討會論文集，頁109-127。    
2003溝通能力的培養：一個情緒表達的案例。收於九十二學年度師範學院教育學術論文發表會論文集。台南：國立台南師範學院。     
2002從分析學生爭論解題紀錄的合理性探究社會數學規範的內涵。民國91年11月27-29日第六屆課程與教學論壇學術研討會論文集，頁1-1~1-21。     
2001Communicative Competence Entailed in Participating in A Mathematical Argument: Questioning And Response. Paper presented at the conference of Argumentation in Mathematics. Nov. Taipei, National Normal University.     
1999小學一年級學生在數學課所表現出的溝通能力。收於八十八年學年度師範學院教育學術論文發表會論文集，頁205-223。台北：國立台北師範學院。     
1996Vygotsky對研究概念發展的啟示。於「台北市立師範學院百年校慶學術研討會－皮亞傑與維高斯基的對話」發表，台北市立師範學院幼兒發展中心主辦，民國85年1月25-26日，209-221。    
1993在建構教學中老師何時介入討論。於「國際科學詮釋性研究研討會」發表，行政院國家科學委員會暨國立台灣師範大學主辦，民國82年11月25-28日。