年度論文名稱期刊名卷期起迄頁
2023郭丁熒、林哲彥(2023)。「臺大教學傑出教師的故事」教學理念之分析。教育學誌，50，1-41。教育學誌 501-41
2023唐郁宸、郭丁熒*(2023)。應急遠距教學期間國校教師之科技壓力：以高雄市為例。教育心理學報，55(2)，319-344。(TSSCI)教育心理學報552319-344
2021郭丁熒(2021)。高中學生角色期望量表之編製。教育科學研究期刊，66(1)，141-171。教育科學研究期刊661141-171
2021郭丁熒(2021)。不同背景高中生的學生角色知覺之分析比較。教育學誌，45，1-49。教育學誌 451-49
2021尤儷儒、郭丁熒*(2021)。臺南市偏鄉學校國中生的學習動機對其社經地位與學業成就之中介效果。課程與教學季刊，24(3)，55-82。課程與教學季刊24355-82
2020郭丁熒(2020)。高中生及其角色夥伴對高中學生理想與實際角色知覺之探討。教育政策論壇，23(1)，125-161。教育政策論壇231125-161
2020陳怡君、郭丁熒(2020)。國民小學專任輔導教師情緒勞務與輔導自我效能關係之研究。教育學誌，43，163-210。教育學誌 43163-210
2019郭丁熒(2019)。高中教育目標之分析與比較。教育科學研究期刊，64(1)，81-117。教育科學研究期刊64181-117
2019朱麗玲、郭丁熒(2019)。治理與自理交織的專業發展探索－一位校長的敘說研究。師資培育與教師專業發展期刊，12(3)，53-78。師資培育與教師專業發展期刊12353-78
2018郭丁熒(2018)。學校層級的控制傳遞施為：大學服務學習規定之內容分析。教育政策論壇，21(3)，33-67。教育政策論壇21333-67
2017Guo, D.-Y. (2017). Caring-for-self of undergraduates: An investigation of what undergraduates concern. Bulletin of Educational Psychology, 48(4)，591-610.Bulletin of Educational Psychology484591-610
2017郭丁熒(2017)。大學生角色期望量表的編製與層面建構。教育學刊，48，1-43。教育學刊 481-43
2016郭丁熒(2016)。我如何知道我關心什麼？―不同背景大學生的自身技術之分析。教育科學研究期刊，61(1)，169-199。教育科學研究期刊611169-199
2016郭丁熒(2016)。「恨鐵不成鋼」與「恰如其分」：不同年代出生者對目前大學生角色知覺之研究。教育學誌，36，1-54。教育學誌 361-54
2015郭丁熒(2015)。大學生自身技術之研究：研究工具編製與類型建構。教育科學研究期刊，60(3)，27-62。 教育科學研究期刊60327-62
2014郭丁熒(2014)。大學生關懷自身之探討：3 W的分析。教育心理學報，46(1)，1-26。教育心理學報4611-26
2013郭丁熒(2013)。大學學系教育目標之分析及其對課程與教學的啟示。課程與教學季刊，16(2)，1-32。課程與教學季刊1621-32
2013Guo, D.-Y. (2013). The schooling unfairness perceived by students in junior high schools and elementary schools. Educational Policy Forum, 16(3), 97-116. Educational Policy Forum16397-116
2012賀欣音、郭丁熒(2012)。學生知覺學校支持與學生霸凌行為關係之研究~以台南市國中為例。教育學誌，27，83-131。教育學誌 2783-131
2012郭丁熒(2012)。不同版本國小國語教科書中學生角色之比較~以民國80與90年代為例。教科書研究，5(2)，73-101。教科書研究5273-101
2012吳佩娟、郭丁熒*(2012)。教師投入教學與師生關係的關聯性之探討。屏東教育大學學報—教育類，38，165-198。屏東教育大學學報—教育類038165-198
2012郭丁熒(2012)。國中小師生對「好學生」的角色期望。教育政策論壇，15(4)，129-158。教育政策論壇154129-158
2012郭丁熒(2012)。民國30至80年代出生者對國民中小學好學生角色期望之比較。教育學誌，28，1-46。教育學誌0281-46
2012郭丁熒(2012)。增進大學生品格的教學模式之建構~以「關懷自身」為核心。課程與教學季刊，15(2)，21-44。課程與教學季刊15221-44
2011郭丁熒(2011)。民國40到90年代國小國語教科書中學生角色之分析。教育學誌，26，131-169。教育學誌026131-169
2011Lin, J.-Y., & Guo, D.-Y. (2011). Undergraduates’ criteria to justify claims proposed after laboratory experiments. Education Research International, 2011, Article ID 612109. doi:10.1155/2011/612109. (計畫編號 NSC 95-2511-S-024-002-MY3)    
2010郭丁熒(2010)。國中國文教科書中學生角色之分析~民國四十到九十年代的變遷。教育學誌，23，83-126。    
2010郭丁熒(2010)。何處有塵埃？~學校教育不公平之探究。教育研究與發展期刊，6(3)，31-59。    
2009郭丁熒(2009)。國中、國小學生對學校教育不公平的觀點之分析。教育學誌，21，1-49。    
2009Guo, D. Y. (2009). The model for the transformation of teacher role: a process with the teacher agency as a pivot. Taiwan Journal of Sociology of Education, 9(2)，1-36.    
2008鄭文勝、郭丁熒(2008)。傅科的思想進路與自我技術之探討。教育學誌，19，29-62。    
2007郭丁熒、吳慧貞(2007)。誰的聲音？~六十四年版、八十二年版、及九年一貫版國小國語科課文發聲者之分析。課程與教學季刊，10(2)，95-112。     
2007郭丁熒、施惠文(2007)。bell hooks 的交融教育學及其實踐取向之研究。臺東大學教育學報，18(1)，141-170。    
2006郭丁熒（2006）。臺灣小學教師面對不合理角色期望的轉化行動之探討~藍波(NADPO)行動五要素。教育與心理研究，29(1),121-149。    
2006郭丁熒(2006)。是「連續」還是「斷裂」？~台灣小學教師角色變遷知覺之研究。師大學報，51(1),49-75。    
2005陳毓華、郭丁熒(2005)。台南縣國小教師進行議題中心教學所採的議題內容及其選擇標準之研究。教育學誌，18，59-91。    
2005郭丁熒(2005)。「為何我們如此相近，卻又如此不同？」--從批判教學論談「關注差異」之教學文化。課程與教學季刊，8(3)，41-54。    
2004郭丁熒、許竣維(2004)。不同社經背景小學生的數學科學業成就、文化資本、經濟暨財務資本、及社會資本差異之探討。教育學誌，17,77-119。    
2003郭丁熒（2003）。聽話頭，知話尾？~小學教師的不合理意涵量表之發展及其核心概念之建構。台灣教育社會學研究，3(1)，27-75。    
2003郭丁熒（2003）。教師的多維影像~教師角色之社會學論述。台北師範學院學報，16(2)，99-128。    
2003郭丁熒（2003）。一路走來，始終如一？~小學教師角色轉變量表之發展及角色變遷內涵之建構。臺南師範學院學報，37期(2)，99-127。    
2003尤淑慧、郭丁熒（2003）。Lyotard的後現代知識論述應用於教師知識分析的可行模式之建構。臺南師院初等教育學報，16期， 67-109。    
2003許靜怡、郭丁熒、鍾易達（2003）。一位國小實習教師的「公平」知識轉化之探討。新竹師院學報，17期，267-308。    
2002郭丁熒（2002）。小學面對教師角色知覺差距的情緒感受之研究~類型建構與研究工具的編製。應用心理研究，14，191-220。    
2002郭丁熒（2002）。台灣有關「教師角色轉化」學位論文之回顧與分析。臺南師範學院學報，35期，57-130。    
2002劉敏琪、郭丁熒（2002）。條條道路通羅馬：一位國小教師實施統整課程現況之分析。臺南師院初等教育學報，15期，69-121。    
2002郭丁熒（2002）。「有為、有成、無隙、無束」，凡事不難！~小學教師評定問題難度指標之建構。臺南師院國民教育研究所集刊，8期，181-253。    
2001郭丁熒（2001）。臺灣小學教師角色知覺差距因應方式之探討~調查、內容分析、及潛在類別分析。國家科學委員會研究彙刊：人文及社會科學11(1)，93-112。    
2001郭丁熒（2001）。「盲、忙、尨、茫」讓老師壯志未酬？~臺灣小學教師理想與實際角色知覺差距來源及相關因素之研究。台灣教育社會學研究，(1)1,133-180。    
2001郭丁熒（2001）。「增進理論與實踐整合的師資培育課程」實施成效之研究~以職前教師角色知覺差距因應的調適為核心。臺南師範學院學報，34期，63-117。    
2001郭丁熒（2001）。「教師角色轉化」模式之建構。臺南師院國民教育研究集刊，7期，183-252。    
2001郭丁熒（2001）。教師社會學的研究範疇及其概況。臺南師範學院初等教育學報，14期，1-50。    
2000郭丁熒、陳雅惠、陳芬瑛，林信團（2000）。一位小學教師面對上課教室紀律問題的因應行為之研究。臺南師範學院學報，33期，69-115。    
2000郭丁熒（2000）。增進職前教師理論與實踐整合的師資培育課程：以教師社會學課程設計為例。臺南師範學院初等教育學報，13期，87-138。    
2000郭丁熒（2000）。臺灣小學教師角色知覺差距因應歷程之研究。臺南師範國民教育研究所集刊，6期，45-114。    
2000郭丁熒（2000）。國民小學教師角色知覺差距的因應方式及其相關因素之研究。教育與心理研究，23(2)，415-443。    
1999郭丁熒（1999）。「因應」量表編製的回顧與分析。臺南師範學院學報，32期，61-89。    
1999郭丁熒（1999）。國民小學教師角色知覺差距的因應方式之研究~類型建構與研究工具的編製。臺南師範國民教育研究所集刊，5期，65-123。    
1999郭丁熒（1999）。國民小學教師面對角色知覺差距的情緒感受及其相關因素之研究。臺南師範學院初等教育學報，12期，27-76。    
1998郭丁熒（1998）。教師理想角色與實際角色差距因應模式之建構。臺南師院學報，31期，47-90。    
1998郭丁熒（1998）。國民小學教師角色知覺差距來源之研究~研究工具的編製。臺南師範學院初等教育學報，11期，69-120。    
1998郭丁熒（1998）。國民小學教師角色知覺差距來源之研究~研究工具的編製。臺南師範學院初等教育學報，11期，69-120。    
1998郭丁熒（1998）。國民小學教師角色知覺差距的因應資源之研究~研究工具的編製。臺南師院國民教育研究所集刊，4期，135-205。    
1998陳惠娟、郭丁熒（1998）。母職概念的內涵之探討~女性主義觀點。臺灣師範大學教育研究集刊，41輯，73-101。    
1997郭丁熒（1997）。師院學生社會流動之研究。國家科學委員會研究彙刊：人文及社會科學，7卷2期，181-197。    
1997郭丁熒（1997）。師院學生教師理想角色知覺發展之追蹤研究及相關因素之探討。臺南師院國民教育研究所集刊，3期，75-114。    
1997郭丁熒（1997）。師院學生對國民小學教師理想角色的知覺及其相關因素之研究。臺南師院學報，30期，93-122。    
1997郭丁熒（1997）。教學的社會學基礎之探討。國立臺南師範學院初等教育學報，10期，211-245。    
1997郭丁熒（1997）。校長、主任為何管的太多?從教師專業自主性的覺醒談起。國教之友，49卷1期，61-62。    
1996郭丁熒（1996）。教師理想角色與實際角色差距模式之建構。國家科學委員會研究彙刊：人文及社會科學，6卷1期，114-126。    
1996郭丁熒（1996）。師資教育課程中『專業』或『專門』的爭議～談屏東師院初等教育學系專門課程之改革。國教天地，116期，14-16。    
1996郭丁熒（1996）。小學教師理想角色與實際角色知覺差距之探討～一個晤談及Ｑ分類研究報告。臺南師院學報，29期，1-44。    
1996郭丁熒（1996）。國民小學教師角色知覺發展之橫斷研究。臺南師院國民教育研究所集刊，2期，93-143。    
1996郭丁熒（1996）。每個人都可當個勝任的教師？~從檢視教育工作者之動機談起。國教之友，48卷2期，49-50。    
1995郭丁熒（1995）。小學教師角色相關實證研究的回顧與分析。臺南師院學報，28期，197-224。    
1995郭丁熒（1995）。教師角色知覺發展模式之探討。國立臺南師範學院初等教育學報，第8期，155-198。    
1995郭丁熒（1995）。以學生認知架構為基礎的教學模式之設計與應用。教育學刊，11期，351-378。    
1995郭丁熒（1995）。小學教師角色內涵之分析。臺南師院國民教育研究所集刊，1期，181-202。    
1995郭丁熒（1995）。我國有關『國小教師角色』研究的回顧與分析。教育研究資訊雙月刊，3卷6期，87-101。    
1994郭丁熒（1994）。資深教師與試教教師在教室管理之觀察比較。高市鐸聲，4卷2期，30-34。    
1994郭丁熒（1994）。中、美、英、法、日各國提昇在職國小教師專業水準措施之探討。比較教育通訊，33期，40-51。    
1994郭丁熒（1994）。當前音樂教育的省思～從高雄市鹽埕國小、新興國中、高雄中學音樂資優班談起。國教之友，533期，41-46。    
1994郭丁熒（1994）。評析人種誌在教師實習研究中之應用～以Petersen和張芬芬之博士論文為例。國立臺南師範學院初等教育學報，第7期，251-275。    
1994師院結業生就讀動機、在校成績與知覺教學效能關係之研究教育研究資訊雙月刊2196-121
1993郭丁熒（1993）。中、美、英、法、日各國提昇在職國小教師專業水準措施之評析。國立臺南師範學院初等教育學報，第6期，221-251。    
1992郭丁熒（1992）。教師權威之探討。國立臺南師院學報，25期，145-161。    
1992郭丁熒（1992）。認知之測驗與研究新貌。現代教育，7卷2期，78-87。    
1992郭丁熒（1992）。認知與測驗。國教之友，43卷4期，27-28。    
1992郭丁熒（1992）。從國中生自願就學方案教師評分之公正性與否－評析教師權威。教育資料文摘，187期，22-52。    
1992郭丁熒（1992）。從2000年大趨勢～看二十一世紀師範教育的發展前景。國立臺南師範學院初等教育學報，第5期，263-274。    
1991郭丁熒（1991）。宣導交通安全殊途同歸。交通安全，250 期，14-17。    
1991郭丁熒（1991）。明茲伯格結構概述－－兼評學校組織之特性。現代教育，6卷3期，115-127。    
1991郭丁熒（1991）。海格不證自明理論及其對班級組織之啟示。高市鐸聲，2期2卷，21-28。    
1990郭丁熒（1990）。從教師角色與地位淺談教師文化。教師天地，44期，23-28。    
1990郭丁熒（1990）。從學生次級文化談國中生同儕關係。國教研究，12期，53-58。    
1990郭丁熒（1990）。從資訊應用教育談電腦輔助教學。資訊與教育，15期，25-29。    
1990郭丁熒（1990）。如何讓我們活得更健康，過得更舒適－－談環境教育之推展途徑。環境教育，6期，27-32。    
1990謝文全，郭丁熒（1990）。學校適應行為關係之研究。學生輔導通訊，7期，35-40。    
1990郭丁熒（1990）。從教室管理之原則與其應用－－談學校生活不適應學生之輔導。輔導通訊，21期，21-24。    
1990郭丁熒（1990）。由教育意義與本質談博物館功能之發揮，博物館學季刊。4卷3期，53-56。    
1990郭丁熒（1990）。四年的長者之愛－－淺談中華民國交通安全教育學會人事物。交通安全，235期，10-11。    
1989郭丁熒（1989）。國民教育經費與師資分配之探討。教育研究，5期，60-66。    
1989郭丁熒（1989）。他山之石－－美英法日韓等國的教育資料館簡介（上）。社教，30期，53-56。    
1989郭丁熒（1989）。他山之石－－美英法日韓等國的教育資料館簡介（下）。社教，31期，78-80。    
1989郭丁熒（1989）。如何輔導學生對自己的學習成果負責－－談學生的參與心態。輔導通訊，17期，5-8。    
1989郭丁熒（1989）。日本婦女生涯教育考察的省思。社教，31期，28-32。    
1989郭丁熒（1989）。從交通整頓的省思中談交通安全教育之推展途徑。社教，34期，66-69。    
1988郭丁熒（1988）。推展環境教育的動力－－談社會資源之利用。社教，27期，31-35。    
1988郭丁熒（1988）。教師常體罰學生嗎？－－為教師所使用之權力正名。高市文教，36期，30-32。