NUTN臺南大學教師專業發展歷程

年度	著作名稱	章節	章節名稱	ISBN	出版社
2022	低成就學生的教與學：數學課室中的理念與實踐	3	低成就學生數學主觀規範與數學學習的關聯	978-626-317-761-1	五南
2021	Improving a Country’s Education: PISA 2018 Results in 10 Countries	10	Taiwan: Performance in the Programme for International Student Assessment	978-3-030-59030-7	Springer
2021	PISA 2018臺灣學生的表現	3	臺灣學生的數學素養表現	978-986-191-992-8	心理出版社
2021	PISA 2018臺灣學生的表現	4	臺灣學生的科學素養表現	978-986-191-992-8	心理出版社
2021	PISA 2018臺灣學生的表現	5	臺灣三項素養頂尖與落後學生的概況	978-986-191-992-8	心理出版社
2021	PISA 2018臺灣學生的表現	8	臺灣的教育均等	978-986-191-992-8	心理出版社
2021	素養導向之國小數學領域教材教法：幾何、代數思維與統計	3	資料與不確定性	978-626-317-032-2	五南
2021	臺灣教育研究趨勢	13	教育測驗與評量研究的趨勢與展望	9786263174467	五南
2020	閱讀數學：文本、理解與教學	第六章	數學與閱讀的關聯	978-957-511-301-8	高教出版社
2015	臺灣PISA 2012結果報告	第三章	學生數學素養表現分析	978-986-191-656-9	心理出版社
2015	臺灣PISA 2012結果報告	第七章	數學素養與學生的投入、驅力及自我信念關係的探討	978-986-191-656-9	心理出版社
2015	。臺灣PISA 2012結果報告（chapter10)	第十章	學生學習機會	978-986-191-656-9	心理出版社
2015	臺灣PISA 2012結果報告（chapter11)	第十一章	結論與建議	978-986-191-656-9	心理出版社
2011	臺灣PISA 2009結果報告	第六章	學生PISA素養與基測表現的對照分析（P.187-P.194）	978-986-191-479-4	心理出版社
2011	臺灣PISA 2009結果報告	第四章	學生數學表現分析	978-986-191-479-4	心理出版社
2010	呼應能力指標的教學與評量設計	第六章	數學連結能力教學的活動設計	978-986-191-521-6	心理出版社
2010	呼應能力指標的教學與評量設計	第七章	數學連結能力的評量試題設計	978-986-191-521-6	心理出版社
2009	98學年度典範教學-示例與教師增能專書	第四章	國小分數教材脈絡介紹與教學建議	978-986-02-2092-6	國立東華大學
2009	優化課堂教學：教師發展、夥伴協作與專業學習共同體	第二部分改善科學教育與數學教育的教學質量	數學電腦化動態評量設計對補救教學的參考意涵	978-7-107-21498-1	北京：人民教育出版社
2009	科學人文藝術融合與大學文化素質教育教學：第二屆教師教育國際研討會文集專書	第二部分教師專業發展	應用網絡科技促進數學教師專業水平	978-7-312-02475-7	合肥：中國科學藝術大學出版社
2008	台灣學生數學素養的表現。載於林煥祥(主編)，台灣參加PISA2006成果報告。	第三章	臺灣學生數學素養的表現	978-957-41-5148-6	國立花蓮教育大學科學教育中心。
2002	國小數學教材分析-統計與機率。教育部台灣省國民學校教師研習會。
2001	國小數學教材分析-時間與速率。教育部台灣省國民學校教師研習會。
1999	(1999~2001)國小數學課本。第九冊~第十二冊。台北:國立編譯館。
1999	(1999~2001)國小數學習作，第九冊~第十二冊。台北:國立編譯館。
1999	(1999~2001)國小數學教師手冊，第九冊~第十二冊。台北:國立編譯館。