| 著作名稱： | 郭丁熒(2004)。教師圖像~教師社會學研究。高雄：復文。 |
| 年度： | 2004 |
| 類別： |
學術專書
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1995）。我國國民小學教師角色知覺發展之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文，未出版。 |
| 年度： | 1995 |
| 類別： |
學術專書
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 劉敏琪、郭丁熒、高碧智（2001）。不一樣的抗拒~以一位國小教師實施統整課程為例。載於財團法人國立台南師範學院校務發展文教基金會、台灣教育社會學學會主編：九年一貫課程與教育改革議題~教育社會學取向(頁433-461)。高雄：復文圖書出版社。 |
| 年度： | 2001 |
| 類別： |
學術專書
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（2000）。從九年一貫課程的實施談教師角色的更新。載於財團法人國立台南師範學院校務發展文教基金會主編：九年一貫課程之理論、政策、到執行(頁229-256)。高雄：復文書局。 |
| 年度： | 2000 |
| 類別： |
學術專書
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1998）。教師進修教育的理論與實踐。載於中華民國師範教育學會主編：教師專業成長~理想與實際（頁89-114）。臺北：師大書苑。 |
| 年度： | 1998 |
| 類別： |
學術專書
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1995）。我國國民小學教師角色之探討～一個晤談研究報告。載於國立教育資料館、中華民國師範教育學會主編：邁向二十一世紀的師範教育（頁329-381）。臺北：師大書苑。 |
| 年度： | 1995 |
| 類別： |
學術專書
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1995）。國民小學教師理想角色與實際角色知覺差距之調查研究。載於中華民國師範教育學會主編：教師權力與責任（頁181-227）。臺北：師大書苑。 |
| 年度： | 1995 |
| 類別： |
學術專書
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1998）。國民小學教師角色理想角色與實際角色知覺差距因應之研究~核心概念與研究工具。臺南：供學社出版社。 |
| 年度： | 1998 |
| 類別： |
學術專書
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2005)。社會變遷中的教師角色更新。載於吳和堂主編：教育薪傳與成長-林生傳教授榮譽退休紀念集(頁1-17)。高雄：復文。 |
| 年度： | 2005 |
| 類別： |
學術專書
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2005)。教師。載於臺灣教育社會學學會主編：教育社會學(頁305-344)。台北：巨流圖書公司。 |
| 年度： | 2005 |
| 類別： |
學術專書
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（2000）。從九年一貫課程的實施談教師角色的更新。載於財團法人國立台南師範學院校務發展文教基金會主編：九年一貫課程之理論、政策、到執行(頁229-256)。高雄：復文書局。 |
| 年度： | 2000 |
| 類別： |
學術專書
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1999）。教學。載於陳奎喜主編：現代教育社會學（頁207-250）。臺北：師大書苑。 |
| 年度： | 1999 |
| 類別： |
學術專書
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1991）。從自然的節奏－－談懷德海之教育思想。中國教育學會高雄市分會主編：教育學術論文集，15-18。 |
| 年度： | 1991 |
| 類別： |
學術專書
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2021)。高中學生角色期望量表之編製。教育科學研究期刊，66(1)，141-171。 |
| 年度： | 2021 |
| 類別： |
期刊論文
教育科學研究期刊
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| 摘要： | 本研究旨在編製高中學生角色期望量表，進而建構高中學生角色期望的層面。藉由文獻探討擬定量表初稿，再送請專家審查，並經探索性因素分析與驗證性因素分析後完成量表編製。探索性因素分析、驗證性因素分析均以高中學生、高中教師及社會人士為樣本，樣本數分別為582人與1,509人。研究發現：一、「高中學生角色期望量表」具效度、信度，且模式與資料適配適度為可接受；二、「高中學生角色期望量表」具跨三群組樣本的測量恆等性；三、高中學生角色期望包含社會參與、自我形塑、素養陶冶、探索學習、德行養成及職業準備共六個層面。 |
| 關鍵字： | 角色期望、高中學生、學生角色 |
| 著作名稱： | 尤儷儒、郭丁熒*(2021)。臺南市偏鄉學校國中生的學習動機對其社經地位與學業成就之中介效果。課程與教學季刊，24(3)，55-82。 |
| 年度： | 2021 |
| 類別： |
期刊論文
課程與教學季刊
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| 摘要： | 本研究旨在探討臺南市偏鄉學校國中生的學習動機對其社經地位與學業成就之中介效果。研究採用問卷調查法進行資料蒐集，以臺南市偏鄉學校七至九年級國中學生為研究對象，回收之有效樣本423份。以描述性統計、單因子變異數分析、相關分析、迴歸分析、中介變項檢驗等統計方法進行資料分析。研究發現「偏鄉學校國中生學習動機的『能力信念』層面，因社經地位的不同而有顯著差異」、「偏鄉學校國中生的學科與藝能科學業成就皆因社經地位的不同而有顯著差異」、「偏鄉學校國中生的學習動機與學業成就有顯著正相關，學科學業成就與能力信念層面最相關，藝能科學業成就則與成功預期層面最相關」、「偏鄉學校國中生的學習動機對社經地位與學業成就具有中介效果」。因此只要提高學生學習動機，便有機會增進其學業成就，彰顯了教育的可能性，尤其動機的作用對於低社經國中生比對高社經國中生更為關鍵。 |
| 關鍵字： | 偏鄉、國中生、社經地位、學習動機、學業成就 |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2020)。高中生及其角色夥伴對高中學生理想與實際角色知覺之探討。教育政策論壇，23(1)，125-161。 |
| 年度： | 2020 |
| 類別： |
期刊論文
教育政策論壇
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| 摘要： | 本研究旨在探討高中生及其角色夥伴所知覺的高中學生理想角色、實際角色，討論角色知覺差距，並分析不同背景樣本的差異。根據文獻探討編製「高中學生角色知覺量表」，經七位專家審查，並以582位樣本進行預試，形成正式量表，再以1,509位樣本進行調查。調查資料以SPSS for Windows 21.0套裝軟體的次數分配、單因子多變項分析、薛費事後多重比較分析法進行資料處理與分析。本研究發現：1. 國人對高中生理想角色有頗高期望，尤其是素養陶冶與德行養成。2. 但對實際角色知覺為中高或中低程度，以自我形塑最高、職業準備最低。3. 雖然國人實際角色知覺不及理想角色知覺，但差距為中低程度。4. 高中生較重視素養陶冶與職業準備、有較高的實際角色知覺、較小的角色知覺差距。角色夥伴則重視自我形塑和德行養成、有較低的實際角色知覺、較大的角色知覺差距。5. 女性對高中生角色期望高，實際角色知覺低，角色知覺差距大。6. 居住鄉村者較重視德行養成 |
| 關鍵字： | 高中、角色知覺、角色夥伴、學生角色 |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2019)。高中教育目標之分析與比較。教育科學研究期刊，64(1)，81-117。 |
| 年度： | 2019 |
| 類別： |
期刊論文
教育科學研究期刊
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| 摘要： | 本研究旨在進行高中教育目標之分析與比較，以 346 所普通高中、完全中學、綜合高中、完全暨綜合高中的 105 學年度之教育目標進行分析。經採質性分析，辨識出 2,816 筆教育目標陳述，分類為 17 項次類目、並進一步歸納成自我形塑、探索學習、德行養成、素養陶冶、社會參與及職業準備等六類目。所獲得之 2,816 筆教育目標陳述，再以 SPSS for Windows 21.0 版套裝軟體進行次數分配及卡方檢定。研究發現：一、高中之教育目標相當多元，彰顯全人教育受重視之現象；二、高中教育目標相當重視學生自我形塑，較不重視職業準備；三、不同背景高中之教育目標差異不大，有強調學生「自我形塑」的定型化現象。根據研究發現， 本研究提出「高中教育目標六大類目可提供各校發展教育目標之參考」、「學校可與本身的背景關聯，以建立特色」、「學校發展特色目標，不宜背離高中教育之定位」等建議。 |
| 關鍵字： | 自我形塑、高中、教育目標 |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2018)。學校層級的控制傳遞施為：大學服務學習規定之內容分析。教育政策論壇，21(3)，33-67。 |
| 年度： | 2018 |
| 類別： |
期刊論文
教育政策論壇
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| 摘要： | 本研究旨在探討學校層級對於控制的傳遞施為，透過對大學的服務學習規定之分析，了解各校服務學習之目的、內容屬性、實施方式、學習方式。據此，進一步剖析各校傳遞控制的施為。因此，以內容分析法，針對67所公私立大學的99項服務學習法規共1357筆資料進行分析。研究發現：(一)大學規定的實施服務學習目的雖包含個人、學校、社會三方面，惟以涵養個人為主要；(二)大學規定的服務學習內容屬性有「課程」、「非課程」、及「課程與非課程並存」三類，其中以強分類的「課程」屬性出現者最多；(三)大學規定的服務學習實施方式包含「利酬」、「強制」及「規範」，「利酬」與「強制」兩方式較常出現，尤其是強架構的「畢業門檻」；(四)大學規定服務學習之學習方式以鍛鍊、節制、越界體驗等自身技術最常出現。本研究顯示大部分大學實施服務學習，在學校層級的傳遞控制偏向強分類強架構。 |
| 關鍵字： | 傳遞施為、服務學習、規定、分類、架構 |
| 著作名稱： | Guo, D.-Y. (2017). Caring-for-self of undergraduates: An investigation of what undergraduates concern. Bulletin of Educational Psychology, 48(4)，591-610. |
| 年度： | 2017 |
| 類別： |
期刊論文
Bulletin of Educational Psychology
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| 摘要： | Caring-for-self, which originates from the concepts of Foucault and Noddings, explores the self-concept, self-discovery,
self-performance, and self-shaping. This study investigated the current status of undergraduate caring-for-self and explored the differences in caring-for-self of undergraduates with diverse backgrounds. In total, 1,361 undergraduates participated in this study, which used the Caring-for-Self Inventory for Undergraduates as a valid and reliable instrument. The data obtained were statistically analyzed using descriptive statistics and a multivariate analysis of variance. The caring-for-self of the undergraduates surveyed was categorized into 5 dimensions: career, learning, spiritual, physical, and recreational. Among the 5 dimensions, the spiritual dimension was the most cared-for dimension of undergraduates, likely because of the influence of the Sunflower Student Movement which provided active discussion environment for undergraduates. Significant differences in undergraduate caring-for-self were observed for factors of grade, gender, religion, school location, and college. However, school sponsor and socioeconomic status factors revealed no significant difference on students’ caring-for-self. Compared with Noddings’s 4 vital concerns of peoples’ caring-for-self, undergraduate caring-for-self in this study contains an additional learning dimension and excludes religion from the spiritual dimension. The added learning dimension indicated the salient role of
undergraduates, whereas the absence of religion from the spiritual dimension may result from the cultural differences between the United States and Taiwan. This study offers 4 suggestions for undergraduates, educators, and university administrators and further researches respectively. |
| 關鍵字： | care, caring-for-self, self, undergraduate |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2017)。大學生角色期望量表的編製與層面建構。教育學刊，48，1-43。 |
| 年度： | 2017 |
| 類別： |
期刊論文
教育學刊
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| 摘要： | 本研究旨在編製大學生角色期望量表，並建構大學生角色期望的層面。透過文獻探討、擬定初稿，經專家審查後完成預試量表，以大學生、大學教師及社會人士共411人為樣本，經試探性因素分析後完成正式量表，再以3,237人為樣本進行驗證性因素分析。研究發現(一) 、由探索性因素分析(累積解釋量 51.551%；α .942)，以及驗證性因素分析(c .86、.92、.87、.81、.86、.85, 一階因素v .44、.52、.58、.46、.61、.53; 二階因素 v .61)，顯示本研究之大學生角色期望量表之效度、信度頗佳。且經二階因素分析顯示模式尚稱適配。(二) 大學生角色期望包含探索學習、自我形塑、社會參與、專業準備、品格養成、及素養陶冶六層面。(三)、大學生角色期望量表通過測量恆等性之檢驗，具跨樣本的有效性及穩定性。 |
| 關鍵字： | 角色、角色期望、大學生 |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2016)。我如何知道我關心什麼？―不同背景大學生的自身技術之分析。教育科學研究期刊，61(1)，169-199。 |
| 年度： | 2016 |
| 類別： |
期刊論文
教育科學研究期刊
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| 摘要： | 本研究旨在探討大學生運用自身技術之現況，並比較不同背景變項大學生的自身技術之差異情形。先根據文獻探討及40位大學生訪談資料所編製之「大學生自身技術量表」，針對452位大學生進行預試，再以修訂後之量表調查1361位大學生，調查資料經以SPSS for Windows 21.0套裝軟體中次數分配、單因子多變項分析、薛費事後多重比較分析法來進行資料處理與分析。研究結果發現：「大學生的自身技術包括鍛鍊、告解坦白、問題化、自我檢查、對話辯證、說真話、越界體驗、節制、觀察九類，運用情形大都為中高程度」、「大學生最常採用的是身技術是鍛鍊，而最不常採用的是告解坦白」、「大學生採用的自身技術因其背景之不同而呈現多樣性，其中以有宗教信仰者最為多元」。本研究反映出大學生可透過自身技術來治理自我之可能性，而最常使用鍛鍊可能與大學生的學習角色有關，最不常使用告解坦白則可能與教育或文化有關。 |
| 關鍵字： | 自身、大學生、自身技術 |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2015)。大學生自身技術之研究：研究工具編製與類型建構。教育科學研究期刊，60(3)，27-62。 |
| 年度： | 2015 |
| 類別： |
期刊論文
教育科學研究期刊
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| 摘要： | 本研究旨在探討自身技術之意涵、發展評量大學生自身技術之工具，並建構大學生自身技術類型。透過文獻探討、半結構訪談，擬訂大學生自身技術量表，經專家審查，並以452位大學生為預試樣本進行試探性因素分析，再以1,361 位大學生為正式樣本，進行驗證性因素分析。研究結論有：一、本研究量表之效度、信度頗佳，二階因素分析顯示模式尚稱適配；二、大學生自身技術包含鍛鍊、告解坦白、問題化、自我檢查、對話辯證、說真話、越界體驗、節制、觀察等九類。與Foucault 所提之自身技術相較，臺灣大學生自身技術新增觀察一類，而無傾聽一類，可能與網路世代及文化差異有關。 |
| 關鍵字： | 大學生、自身、自身技術 |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2014)。大學生關懷自身之探討：3 W的分析。教育心理學報，46(1)，1-26。 |
| 年度： | 2014 |
| 類別： |
期刊論文
教育心理學報
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| 摘要： | 本研究旨在透過大學生關心自己什麼事（What）、從何時開始關心（When） 、及為何關心（Why）之探討，來了解大學生關懷自身的現況。本研究係以40位大學生為對象進行訪談，並將訪談資料進行編碼。研究結果發現：一、大學生關心在意的事項相當多元且全面，從微觀個人內在信念到鉅觀生態環境。二、大學生最關心「工作/家庭」、「休閒/環境」、「學習」等向度，並以「就業機會」一事項為最。三、大學生覺察自己關心在意事項的時間分布在各教育階段，其中大一是重要的關鍵期。四、影響大學生關心在意事情的原因從事項本身到社會環境影響，其中以自我因素最為關鍵，家庭與學校的影響緊接在後。五、大學生關心在意事項的原因呈現多因盤錯及生態差異性。 |
| 關鍵字： | 大學生、自身、關懷 |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2013)。大學學系教育目標之分析及其對課程與教學的啟示。課程與教學季刊，16(2)，1-32。 |
| 年度： | 2013 |
| 類別： |
期刊論文
課程與教學季刊
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| 摘要： | 本研究旨在分析大學的學系教育目標、比較七個不同年代成立的學系之教育目標，進而提出對大學課程與教學之啟示。本研究以101學年度第一學期公私立大學（不含科技大學、學院）學系之教育目標為分析對象。以年代別為依據，採立意叢集抽樣方式，故共抽取27所公私立大學，680學系之教育目標進行分析。經採質性研究，辨識出3760筆教育目標陳述，分類為61項次類目、從而組織整理為5項類目、並進一步歸納獲得兩項主類目。所獲得之3760筆教育目標陳述，再以SPSS for windows 20.0版套裝軟體進行次數分配及卡方檢定。研究發現：
1.大學學系所羅列之教育目標相當多元，反映現代大學追求的多樣目的。
2.大學學系教育非常重視「專業知能」的培育，較不重視「生活/家庭準備」。
3.大學學系教育目標有職業化之現象，尤其是2000年以後成立的學系。
4.七個不同年代成立的學系教育目標之差異不大，有「專才」優先於「通才」之定型化現象。
根據上述結論，本研究提出「以多樣化的大學學系教育目標為基礎，展現多元化的課程與教學」、「注重就業準備，但不宜淪為職業訓練的課程與教學」、「以培育專才為優先，期也能引發學生關懷自身的課程與教學」等三項啟示。
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| 關鍵字： | 大學學系、教育目標、不同年代 |
| 著作名稱： | Guo, D.-Y. (2013). The schooling unfairness perceived by students in junior high schools and elementary schools. Educational Policy Forum, 16(3), 97-116. |
| 年度： | 2013 |
| 類別： |
期刊論文
Educational Policy Forum
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| 摘要： | This study explores student perceptions of school unfairness in both junior high school (JHS) and elementary school (ES). The study used the “Inventory of the Perception on Schooling Unfairness” (IPSU), consisting of 20 unfair items categorized to three dimensions, unreasonable, unequal, and unjust according to the factor analysis on the 383 samples surveyed in a pretest. The 3,097 participants who participated in the subsequent survey study were from both JHS and ES. The data obtained were statistically analyzed by frequencies and MANOVA. Most students perceived all 3 dimensions as unfair; however, most students perceived the unreasonable dimension as the most unfair one. Significantly higher perceptions on unfair were found when the participants were girls, older, or from larger schools or classes. Unlike the literature reports in which unequal was the predominant unfair perception of preschoolers or the equal was the predominant fair principle of most 13-14-year-old students in 5 countries of Europe, this study indicates that the unreasonable factor plays an important role for Taiwan students in the fifth to ninth grades (ages11-15) to judge unfairness. |
| 關鍵字： | unfairness, unjust, unreasonable, unequal, schooling |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2012)。增進大學生品格的教學模式之建構~以「關懷自身」為核心。課程與教學季刊，15(2)，21-44。 |
| 年度： | 2012 |
| 類別： |
期刊論文
課程與教學季刊
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| 摘要： | 鑒於我國大學教育制度之劇烈變革，已從菁英教育進入普及教育，大學生的品格教育成為關注焦點。「關懷」為品格教育的核心之一，而「關懷自身」係所有「關懷」之基礎。因此，本研究旨在探討關懷自身的意義、向度、實踐途徑、及其與品格教育之關係，並建構提出「以關懷自身為核心的教學模式」，做為提升大學生品格教育之參考。本模式之要點為：以大學生能認識自己、做自己的主人、以及創造自身美好的生活為目標；關懷自身包含身體、精神、學習、工作/家庭、及休閒五大生活面向，可融入各科教學中；採身教、肯定勸勉、對話、形塑倫理環境、實踐體驗、自我節制、傾聽沉思、書寫、自我檢查等多項途徑來實踐；強調師生共同投入與參與，是一彈性動態的歷程。 |
| 關鍵字： | 關懷自身、品格教育、大學生 |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2012)。不同版本國小國語教科書中學生角色之比較~以民國80與90年代為例。教科書研究，5(2)，73-101。 |
| 年度： | 2012 |
| 類別： |
期刊論文
教科書研究
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2012)。國中小師生對「好學生」的角色期望。教育政策論壇，15(4)，129-158。 |
| 年度： | 2012 |
| 類別： |
期刊論文
教育政策論壇
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| 摘要： | 本研究探討國中小師生對「好學生」的角色期望。採文獻探討及調查法進行資料蒐集，先以根據文獻探討及前導性研究結果所編製之「好學生角色期望量表」，對248位國中小師生進行預試，再以修訂後之量表調查876位國中小師生，調查資料以SASW Statistics 18.0套裝軟體中次數分配、二因子多變量變異數分析進行分析。研究結果發現：「國中小師生對好學生的角色期望包括品德、慣習、學習三層面，其中對品德的期望最高」、「師生對好學生品德層面之角色期望並無顯著差異，但在慣習、學習等層面之角色期望，學生顯著高於教師」、「國小師生對好學生之期望，在品德、慣習、學習三層面，都顯著高於國中師生」、「師生身分與國中小教育階段二背景變項存有交互作用，乃因國小學生對品德之期望較高」。根據本研究結果，顯示國中小師生對好學生的期望都存有「擬成人」的觀點，尤其是國小學生 |
| 關鍵字： | 好學生、國小、國中、學生角色 |
| 著作名稱： | Guo, D. Y. (2009). The model for the transformation of teacher role: a process with the teacher agency as a pivot. Taiwan Journal of Sociology of Education, 9(2)，1-36. |
| 年度： | 2009 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒、吳慧貞(2007)。誰的聲音？~六十四年版、八十二年版、及九年一貫版國小國語科課文發聲者之分析。課程與教學季刊，10(2)，95-112。
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| 年度： | 2007 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（2006）。臺灣小學教師面對不合理角色期望的轉化行動之探討~藍波(NADPO)行動五要素。教育與心理研究，29(1),121-149。 |
| 年度： | 2006 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2006)。是「連續」還是「斷裂」？~台灣小學教師角色變遷知覺之研究。師大學報，51(1),49-75。 |
| 年度： | 2006 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2005)。「為何我們如此相近，卻又如此不同？」--從批判教學論談「關注差異」之教學文化。課程與教學季刊，8(3)，41-54。 |
| 年度： | 2005 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（2003）。聽話頭，知話尾？~小學教師的不合理意涵量表之發展及其核心概念之建構。台灣教育社會學研究，3(1)，27-75。 |
| 年度： | 2003 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（2001）。臺灣小學教師角色知覺差距因應方式之探討~調查、內容分析、及潛在類別分析。國家科學委員會研究彙刊：人文及社會科學11(1)，93-112。 |
| 年度： | 2001 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（2001）。「盲、忙、尨、茫」讓老師壯志未酬？~臺灣小學教師理想與實際角色知覺差距來源及相關因素之研究。台灣教育社會學研究，(1)1,133-180。 |
| 年度： | 2001 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（2000）。國民小學教師角色知覺差距的因應方式及其相關因素之研究。教育與心理研究，23(2)，415-443。 |
| 年度： | 2000 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 陳惠娟、郭丁熒（1998）。母職概念的內涵之探討~女性主義觀點。臺灣師範大學教育研究集刊，41輯，73-101。 |
| 年度： | 1998 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1997）。師院學生社會流動之研究。國家科學委員會研究彙刊：人文及社會科學，7卷2期，181-197。 |
| 年度： | 1997 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1996）。教師理想角色與實際角色差距模式之建構。國家科學委員會研究彙刊：人文及社會科學，6卷1期，114-126。 |
| 年度： | 1996 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 師院結業生就讀動機、在校成績與知覺教學效能關係之研究 |
| 年度： | 1994 |
| 類別： |
期刊論文
教育研究資訊雙月刊
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | 師院結業生、就讀動機、教學效能 |
| 著作名稱： | 唐郁宸、郭丁熒*(2023)。應急遠距教學期間國校教師之科技壓力：以高雄市為例。教育心理學報，55(2)，319-344。(TSSCI) |
| 年度： | 2023 |
| 類別： |
期刊論文
教育心理學報
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| 摘要： | 本研究旨在探討實施應急遠距教學期間，高雄市國小教師之科技壓力，並分析不同背景變項教師的科技壓力之異同。以自編之「教師科技壓力量表」，於應急遠教教學期間發送問卷，調查高雄市352位國小教師。經統計套裝軟體SPSS 21.0版進行描述性統計、t考驗與單因子變異數分析後，並以SPSS Amos 25版進行驗證性因素分析，獲致如下結論：「高雄市實施應急遠距教學，國小教師之科技壓力包含科技超載、科技侵犯與科技複雜性三層面，其中以科技超載之壓力程度最高」、「實施應急遠距教學，國小女教師之科技壓力顯著高於男教師」、「實施應急遠距教學，不同年齡國小教師的科技壓力達顯著差異，『46至55歲』教師高於「『35歲以下』教師」、「實施應急遠距教學，不同教育程度國小教師的科技壓力沒有顯著差異」。根據研究結論，本研究提出建議作為再次面對應急遠距教學及未來研究之參考。 |
| 關鍵字： | 科技壓力、國小教師、應急遠距教學 |
| 著作名稱： | 郭丁熒（2003）。教師的多維影像~教師角色之社會學論述。台北師範學院學報，16(2)，99-128。 |
| 年度： | 2003 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（2003）。一路走來，始終如一？~小學教師角色轉變量表之發展及角色變遷內涵之建構。臺南師範學院學報，37期(2)，99-127。 |
| 年度： | 2003 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒、林哲彥(2023)。「臺大教學傑出教師的故事」教學理念之分析。教育學誌，50，1-41。 |
| 年度： | 2023 |
| 類別： |
期刊論文
教育學誌
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| 摘要： | 本研究旨在探討臺大教學傑出教師之教學理念，並比較教學理念各層面頻次之差異。本研究採內容分析法進行「臺大教學傑出教師的故事」1至14輯文本之分析，共辨識27,210筆教學理念陳述，編碼為224項次次類目，進而歸納為30項次類目，並統整為六類目，再以次數分配和卡方檢定進行分析。發現臺大教學傑出教師教學理念涵蓋教學目標、課程與教材、教法、評量、師生互動及教師角色六層面，其中以教師角色、教學目標出現的頻次較多。而教學理念各層面次類目皆存在顯著差異，臺大教學傑出教師重視學生學習與素養陶冶、學科中心課程、啟發講述適性教學並重、多樣化評量、理解與回應學生、多元化的教師角色特質與實踐。此一發現與國內外教學傑出教師相關研究發現相近，顯示臺大教學傑出教師掌握並回應了教育趨勢潮流觀點。而在「師生互動」層面出現的「規範要求」、在「教師角色」層面出現的「身教」則反映出華人社會文化特徵。整體而言，臺大教學傑出教師的教學理念樣貌，係兼具回應教育趨勢潮流觀點與反映出華人社會文化特徵。 |
| 關鍵字： | 大學教師、教學理念、教學傑出 |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2021)。不同背景高中生的學生角色知覺之分析比較。教育學誌，45，1-49。 |
| 年度： | 2021 |
| 類別： |
期刊論文
教育學誌
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| 摘要： | 本研究旨在探討不同背景高中生的學生理想角色知覺、實際角色知覺、角色知覺差距。以「高中學生角色知覺量表」對1,409 位高中生進行調查，研究發現：1.高中生的學生理想角色知覺程度為高期望，尤以素養陶冶為最。2.高中生的學生實際角色知覺程度為中高到中低，以自我形塑最高，職業準備最低。3.高中生的學生角色知覺差距程度屬中低到低，以職業準備的差距最大。4.高中生的學生理想角色知覺因性別、幹部經驗、學校類型、年級、組別不同而有差異。5.高中生的學生實際角色知覺因性別、幹部經驗、公私立學校、學校類型、居住地區、年級不同而有差異。6.高中生的學生角色知覺差距因幹部經驗、年級、公私立學校、性別、組別的不同而有差異。
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| 關鍵字： | 高中生、理想角色知覺、實際角色知覺、角色知 覺差距 |
| 著作名稱： | 陳怡君、郭丁熒(2020)。國民小學專任輔導教師情緒勞務與輔導自我效能關係之研究。教育學誌，43，163-210。 |
| 年度： | 2020 |
| 類別： |
期刊論文
教育學誌
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| 摘要： | 本研究旨在探討國小專輔教師情緒勞務與輔導自我效能之關係。調查對象為全台國小專輔教師，以分層隨機進行抽樣，量表回收有效樣本為205 份。以描述統計、單因子多變量分析、皮爾遜積差相關及多元迴歸分析等方法進行資料分析。本研究結論如下：ㄧ、國小專輔教師整體情緒勞務屬中高程度。二、國小專輔教師整體輔導自我效能屬中高程度。三、年資淺國民小學專任輔導教師的情緒勞務表現高於年資深國民小學專任輔導教師。四、國民小學專任輔導教師情緒勞務表現愈高，其輔導自我效能表現愈高。五、國民小學專任輔導教師知覺情緒勞務之「真情流露」愈積極正向者，其感受到的輔導自我效能愈佳。 |
| 關鍵字： | 情緒勞務、輔導自我效能、專任輔導教師 |
| 著作名稱： | 朱麗玲、郭丁熒(2019)。治理與自理交織的專業發展探索－一位校長的敘說研究。師資培育與教師專業發展期刊，12(3)，53-78。 |
| 年度： | 2019 |
| 類別： |
期刊論文
師資培育與教師專業發展期刊
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| 摘要： | 「校長」是一個學校的表徵、首長與核心人物，其一舉一動，都影響著學校的人、事、物發展，專業的校長更能引領學校前進，展現新氣象，締造校園和諧與人文氣息。故，校長的專業素養，不容忽視。本研究主要從Foucault的治理性觀點出發，探究一位初任校長成為一位專業校長的修為，從中找尋專業治理性的內涵以及在專業發展中自理性的發展，並嘗試以社群運作成就自己與教師的專業發展為主要目的。
本研究採用敘說研究，從學校與8位教育人員社群運作歷程中的對話語錄、會議紀錄、正式與非正式訪談、日誌、反思札記、line自我書寫、其他開放性資料等，進行Foucault論點中關懷自身的傾聽、對話辯證、說真話、告解坦白、自我書寫等資料分析，並透過校內與社群成員的三角校正檢閱信實度，從中得到許多寶貴經驗。
一、專業校長的修為具備三項修煉：「動靜」的平衡力；對「人」的關懷；求「真」的本質。
二、專業治理運作內涵包含了：「知性」的內在；「感性」的外在；「靈性」的修行。
三、促使老師能「自理性」專業發展需有：善的原創性思想；教育者的引導；有規劃的工作體驗；不以個人能力與貢獻為參照標準。
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| 關鍵字： | 治理性、自理性、校長、專業發展 |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2016)。「恨鐵不成鋼」與「恰如其分」：不同年代出生者對目前大學生角色知覺之研究。教育學誌，36，1-54。 |
| 年度： | 2016 |
| 類別： |
期刊論文
教育學誌
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| 摘要： | 本研究旨在探討1940至1990六個年代出生者對目前大學生角色(含理想角色、實際角色、及角色差距)之知覺。採自編大學生角色知覺量表，以大學生、大學教師及社會人士共2,903位為調查樣本，回收資料以SPSS for Windows 21.0版套裝軟體之次數分配、單因子多變項分析、薛費事後多重比較分析法來進行資料處理與分析。研究發現：(一)不同年代出生者對大學生理想角色之知覺，在品格養成之期望最高，在社會參與之期望最低，有博雅優於專業之現象。(二)不同年代出生者對目前大學生實際角色之知覺，認為自我形塑之實踐程度最高，探索學習之實踐程度最低。(三)不同年代出生者對目前大學生角色差距之知覺，在探索學習、素養陶冶之差距較大，在社會參與及自我形塑之差距較小。(四)1990s出生者對大學生角色的知覺是低期望、高實踐、差距較小，而其他出生年代的出生者則是高期望、低實踐、差距較大，猶如年輕人「恰如其分」與年長者「恨鐵不成鋼」之對比。 |
| 關鍵字： | 大學生、理想角色、實際角色、角色差距 |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2012)。民國30至80年代出生者對國民中小學好學生角色期望之比較。教育學誌，28，1-46。 |
| 年度： | 2012 |
| 類別： |
期刊論文
教育學誌
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 吳佩娟、郭丁熒*(2012)。教師投入教學與師生關係的關聯性之探討。屏東教育大學學報—教育類，38，165-198。 |
| 年度： | 2012 |
| 類別： |
期刊論文
屏東教育大學學報—教育類
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 賀欣音、郭丁熒(2012)。學生知覺學校支持與學生霸凌行為關係之研究~以台南市國中為例。教育學誌，27，83-131。 |
| 年度： | 2012 |
| 類別： |
期刊論文
教育學誌
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| 摘要： | 本研究旨在探討國中學生知覺學校支持（學校行政支持、教師支持、同儕支持）與霸凌行為（肢體霸凌、言語霸凌、關係霸凌、性霸凌、反擊性霸凌、網路霸凌）的關聯，以瞭解國中學生知覺學校支持程度對發生霸凌行為的影響。本研究採用調查研究，以台南市公立五所國中527位國中學生為研究樣本。本研究依據受試者在「學校支持量表」以及「霸凌行為量表」的得分，進行統計分析，並以多元回歸分析探討國中學生知覺學校支持與發生霸凌行為之相關情況。研究結果發現：國中學生知覺學校支持的程度與是否發生霸凌行為、成為霸凌者，具有顯著的低度負相關情況。其中，以學校行政支持對霸凌行為的預測力較大，教師支持次之。本研究最後依據研究結果，提出一些相關建議。 |
| 關鍵字： | 霸凌行為，國中生，學校支持，學校行政支持，教師支持，同儕支持 |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2011)。民國40到90年代國小國語教科書中學生角色之分析。教育學誌，26，131-169。 |
| 年度： | 2011 |
| 類別： |
期刊論文
教育學誌
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | Lin, J.-Y., & Guo, D.-Y. (2011). Undergraduates’ criteria to justify claims proposed after laboratory experiments. Education Research International, 2011, Article ID 612109. doi:10.1155/2011/612109. (計畫編號 NSC 95-2511-S-024-002-MY3) |
| 年度： | 2011 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2010)。國中國文教科書中學生角色之分析~民國四十到九十年代的變遷。教育學誌，23，83-126。 |
| 年度： | 2010 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2010)。何處有塵埃？~學校教育不公平之探究。教育研究與發展期刊，6(3)，31-59。 |
| 年度： | 2010 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2009)。國中、國小學生對學校教育不公平的觀點之分析。教育學誌，21，1-49。 |
| 年度： | 2009 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 鄭文勝、郭丁熒(2008)。傅科的思想進路與自我技術之探討。教育學誌，19，29-62。 |
| 年度： | 2008 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒、施惠文(2007)。bell hooks 的交融教育學及其實踐取向之研究。臺東大學教育學報，18(1)，141-170。 |
| 年度： | 2007 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 陳毓華、郭丁熒(2005)。台南縣國小教師進行議題中心教學所採的議題內容及其選擇標準之研究。教育學誌，18，59-91。 |
| 年度： | 2005 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒、許竣維(2004)。不同社經背景小學生的數學科學業成就、文化資本、經濟暨財務資本、及社會資本差異之探討。教育學誌，17,77-119。 |
| 年度： | 2004 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 尤淑慧、郭丁熒（2003）。Lyotard的後現代知識論述應用於教師知識分析的可行模式之建構。臺南師院初等教育學報，16期， 67-109。 |
| 年度： | 2003 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 許靜怡、郭丁熒、鍾易達（2003）。一位國小實習教師的「公平」知識轉化之探討。新竹師院學報，17期，267-308。 |
| 年度： | 2003 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（2002）。小學面對教師角色知覺差距的情緒感受之研究~類型建構與研究工具的編製。應用心理研究，14，191-220。 |
| 年度： | 2002 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（2002）。台灣有關「教師角色轉化」學位論文之回顧與分析。臺南師範學院學報，35期，57-130。 |
| 年度： | 2002 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 劉敏琪、郭丁熒（2002）。條條道路通羅馬：一位國小教師實施統整課程現況之分析。臺南師院初等教育學報，15期，69-121。 |
| 年度： | 2002 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（2002）。「有為、有成、無隙、無束」，凡事不難！~小學教師評定問題難度指標之建構。臺南師院國民教育研究所集刊，8期，181-253。 |
| 年度： | 2002 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（2001）。「增進理論與實踐整合的師資培育課程」實施成效之研究~以職前教師角色知覺差距因應的調適為核心。臺南師範學院學報，34期，63-117。 |
| 年度： | 2001 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（2001）。「教師角色轉化」模式之建構。臺南師院國民教育研究集刊，7期，183-252。 |
| 年度： | 2001 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（2001）。教師社會學的研究範疇及其概況。臺南師範學院初等教育學報，14期，1-50。 |
| 年度： | 2001 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒、陳雅惠、陳芬瑛，林信團（2000）。一位小學教師面對上課教室紀律問題的因應行為之研究。臺南師範學院學報，33期，69-115。 |
| 年度： | 2000 |
| 類別： |
期刊論文
|
| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（2000）。增進職前教師理論與實踐整合的師資培育課程：以教師社會學課程設計為例。臺南師範學院初等教育學報，13期，87-138。 |
| 年度： | 2000 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（2000）。臺灣小學教師角色知覺差距因應歷程之研究。臺南師範國民教育研究所集刊，6期，45-114。 |
| 年度： | 2000 |
| 類別： |
期刊論文
|
| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1999）。「因應」量表編製的回顧與分析。臺南師範學院學報，32期，61-89。 |
| 年度： | 1999 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1999）。國民小學教師角色知覺差距的因應方式之研究~類型建構與研究工具的編製。臺南師範國民教育研究所集刊，5期，65-123。 |
| 年度： | 1999 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1999）。國民小學教師面對角色知覺差距的情緒感受及其相關因素之研究。臺南師範學院初等教育學報，12期，27-76。 |
| 年度： | 1999 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1998）。國民小學教師角色知覺差距來源之研究~研究工具的編製。臺南師範學院初等教育學報，11期，69-120。 |
| 年度： | 1998 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1998）。國民小學教師角色知覺差距的因應資源之研究~研究工具的編製。臺南師院國民教育研究所集刊，4期，135-205。 |
| 年度： | 1998 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1998）。教師理想角色與實際角色差距因應模式之建構。臺南師院學報，31期，47-90。 |
| 年度： | 1998 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1998）。國民小學教師角色知覺差距來源之研究~研究工具的編製。臺南師範學院初等教育學報，11期，69-120。 |
| 年度： | 1998 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1997）。師院學生教師理想角色知覺發展之追蹤研究及相關因素之探討。臺南師院國民教育研究所集刊，3期，75-114。 |
| 年度： | 1997 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1997）。師院學生對國民小學教師理想角色的知覺及其相關因素之研究。臺南師院學報，30期，93-122。 |
| 年度： | 1997 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1997）。教學的社會學基礎之探討。國立臺南師範學院初等教育學報，10期，211-245。 |
| 年度： | 1997 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1997）。校長、主任為何管的太多?從教師專業自主性的覺醒談起。國教之友，49卷1期，61-62。 |
| 年度： | 1997 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1996）。師資教育課程中『專業』或『專門』的爭議～談屏東師院初等教育學系專門課程之改革。國教天地，116期，14-16。 |
| 年度： | 1996 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1996）。小學教師理想角色與實際角色知覺差距之探討～一個晤談及Ｑ分類研究報告。臺南師院學報，29期，1-44。 |
| 年度： | 1996 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1996）。國民小學教師角色知覺發展之橫斷研究。臺南師院國民教育研究所集刊，2期，93-143。 |
| 年度： | 1996 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1996）。每個人都可當個勝任的教師？~從檢視教育工作者之動機談起。國教之友，48卷2期，49-50。 |
| 年度： | 1996 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1995）。小學教師角色相關實證研究的回顧與分析。臺南師院學報，28期，197-224。 |
| 年度： | 1995 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1995）。教師角色知覺發展模式之探討。國立臺南師範學院初等教育學報，第8期，155-198。 |
| 年度： | 1995 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1995）。以學生認知架構為基礎的教學模式之設計與應用。教育學刊，11期，351-378。 |
| 年度： | 1995 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1995）。小學教師角色內涵之分析。臺南師院國民教育研究所集刊，1期，181-202。 |
| 年度： | 1995 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1995）。我國有關『國小教師角色』研究的回顧與分析。教育研究資訊雙月刊，3卷6期，87-101。 |
| 年度： | 1995 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1994）。資深教師與試教教師在教室管理之觀察比較。高市鐸聲，4卷2期，30-34。 |
| 年度： | 1994 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1994）。中、美、英、法、日各國提昇在職國小教師專業水準措施之探討。比較教育通訊，33期，40-51。 |
| 年度： | 1994 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1994）。當前音樂教育的省思～從高雄市鹽埕國小、新興國中、高雄中學音樂資優班談起。國教之友，533期，41-46。 |
| 年度： | 1994 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1994）。評析人種誌在教師實習研究中之應用～以Petersen和張芬芬之博士論文為例。國立臺南師範學院初等教育學報，第7期，251-275。 |
| 年度： | 1994 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1993）。中、美、英、法、日各國提昇在職國小教師專業水準措施之評析。國立臺南師範學院初等教育學報，第6期，221-251。 |
| 年度： | 1993 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1992）。教師權威之探討。國立臺南師院學報，25期，145-161。 |
| 年度： | 1992 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1992）。認知之測驗與研究新貌。現代教育，7卷2期，78-87。 |
| 年度： | 1992 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1992）。認知與測驗。國教之友，43卷4期，27-28。 |
| 年度： | 1992 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
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| 著作名稱： | 郭丁熒（1992）。從國中生自願就學方案教師評分之公正性與否－評析教師權威。教育資料文摘，187期，22-52。 |
| 年度： | 1992 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1992）。從2000年大趨勢～看二十一世紀師範教育的發展前景。國立臺南師範學院初等教育學報，第5期，263-274。 |
| 年度： | 1992 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1991）。明茲伯格結構概述－－兼評學校組織之特性。現代教育，6卷3期，115-127。 |
| 年度： | 1991 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1991）。海格不證自明理論及其對班級組織之啟示。高市鐸聲，2期2卷，21-28。 |
| 年度： | 1991 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1990）。從教師角色與地位淺談教師文化。教師天地，44期，23-28。 |
| 年度： | 1990 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1990）。從學生次級文化談國中生同儕關係。國教研究，12期，53-58。 |
| 年度： | 1990 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1990）。從資訊應用教育談電腦輔助教學。資訊與教育，15期，25-29。 |
| 年度： | 1990 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1990）。如何讓我們活得更健康，過得更舒適－－談環境教育之推展途徑。環境教育，6期，27-32。 |
| 年度： | 1990 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 謝文全，郭丁熒（1990）。學校適應行為關係之研究。學生輔導通訊，7期，35-40。 |
| 年度： | 1990 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1990）。從教室管理之原則與其應用－－談學校生活不適應學生之輔導。輔導通訊，21期，21-24。 |
| 年度： | 1990 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1990）。由教育意義與本質談博物館功能之發揮，博物館學季刊。4卷3期，53-56。 |
| 年度： | 1990 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1989）。國民教育經費與師資分配之探討。教育研究，5期，60-66。 |
| 年度： | 1989 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1989）。他山之石－－美英法日韓等國的教育資料館簡介（上）。社教，30期，53-56。 |
| 年度： | 1989 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1989）。他山之石－－美英法日韓等國的教育資料館簡介（下）。社教，31期，78-80。 |
| 年度： | 1989 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1989）。如何輔導學生對自己的學習成果負責－－談學生的參與心態。輔導通訊，17期，5-8。 |
| 年度： | 1989 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1989）。日本婦女生涯教育考察的省思。社教，31期，28-32。 |
| 年度： | 1989 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1989）。從交通整頓的省思中談交通安全教育之推展途徑。社教，34期，66-69。 |
| 年度： | 1989 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1988）。推展環境教育的動力－－談社會資源之利用。社教，27期，31-35。 |
| 年度： | 1988 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1988）。教師常體罰學生嗎？－－為教師所使用之權力正名。高市文教，36期，30-32。 |
| 年度： | 1988 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1991）。宣導交通安全殊途同歸。交通安全，250 期，14-17。 |
| 年度： | 1991 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1990）。四年的長者之愛－－淺談中華民國交通安全教育學會人事物。交通安全，235期，10-11。 |
| 年度： | 1990 |
| 類別： |
期刊論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | Fandel Lin, Ding-Ying Guo, and Jer-Yann Lin. (2023). A machine-learning Approach to recognizing teaching beliefs in narrative stories of outstanding professors. International Conference on Artificial Intelligence in Education (AIED23), Tokyo, Japan, July 3-7. |
| 年度： | 2023 |
| 類別： |
會議論文
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| 摘要： | The coding of text information to recognize the teaching beliefs of outstanding professors is crucial research to enhance teaching performance in university. Most previous studies adopted manual coding, and thus text information was limited to briefly descriptive statements or questionnaires, rather than full narrative stories of outstanding professors, owing to the time-consuming of manual coding. However, outstanding professors’ narrative stories, which contained more detailed information about the outstanding professors’ thinking and behaviors, were valuable text information to recognize the types of teaching beliefs of outstanding professors. Therefore, to overcome the time-consuming obstacle of manual coding, this study proposes a machine-learning-based approach, which exploits BERT with convolutional LSTM, to code narrative stories of outstanding teachers for the identification of the types of teaching beliefs of outstanding professors. In this study, the text information used for coding was a series of fourteen books published across fourteen years, namely The Stories of Outstanding Professors in National Taiwan University (NTU), which contained one million words describing the stories of three hundred NTU outstanding professors. Towards identifying
six categories and thirty subcategories of teaching beliefs revealed in the narrative stories, our approach outperforms comparative methods by 1% to 86% in the F1 score. Comprehensive evaluations validate the effectiveness of our approach in assisting in not only recognizing the teaching beliefs from stories of outstanding professors, but also the process of coding text information from narrative stories. |
| 關鍵字： | Educational data mining, Teaching beliefs, Text mining, Multi-label text classification |
| 著作名稱： | 謝庭昀、郭丁熒(2022)。Z世代客家族群接受客語教育與其族群認同之訪談研究。2022年台灣教育研究學會學術研討會 (TERA2022)。高雄：國立中山大學。11月4-5日。 |
| 年度： | 2022 |
| 類別： |
會議論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 許睿宇、郭丁熒(2022)。大專院校生時事型 YouTube 頻道涉入程度與其網路資訊運用批判思考能力之相關研究。2022教育高階論壇國際學術研討會：教育創新與實踐創造適性、自發、互動、共好之學習。臺南：國立臺南大學。11月18-19日。 |
| 年度： | 2022 |
| 類別： |
會議論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 李昇潽、郭丁熒(2022)。國小學程師資生社群媒體使用類型頻度與媒體素養相關之探討。2022教育高階論壇國際學術研討會：教育創新與實踐創造適性、自發、互動、共好之學習。臺南：國立臺南大學。11月18-19日。 |
| 年度： | 2022 |
| 類別： |
會議論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 李佩怡、郭丁熒(2022)。新冠疫情衝擊下的數位落差：六位經濟不利國中生訪談研究。2022教育高階論壇國際學術研討會：教育創新與實踐創造適性、自發、互動、共好之學習。臺南：國立臺南大學。11月18-19日。 |
| 年度： | 2022 |
| 類別： |
會議論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 梁沛淳、郭丁熒(2022)。國小教育學程師資生人格特質與其學習風格之相關研究。2022教育高階論壇國際學術研討會：教育創新與實踐創造適性、自發、互動、共好之學習。臺南：國立臺南大學。11月18-19日。 |
| 年度： | 2022 |
| 類別： |
會議論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 林沛旻、郭丁熒(2021)。心與心的距離：大學生的親子關係之研究。2021 教育高階論壇國際學術研討會:後疫情時代全球教育發展的改變與挑戰。臺南：國立臺南大學。10月30日。 |
| 年度： | 2021 |
| 類別： |
會議論文
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| 摘要： | 本研究旨在研究大學生之親子關係及其相關因素，本研究以全國公私立340位大學生為對象進行問卷調查，並以描述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析進行資料分析。研究結果如下：
一、大學生之親子關係程呈中等以上程度。
二、大學生之親子關係不因性別之不同而有顯著差異。
三、大學生之親子關係因父母教養方式之不同而有顯著差異，以「開明態度」之教養方式，其親子關係表現最佳。
四、大學生之親子關係因親子互動方式之不同而有顯著差異，以「多元互動」（文字上與語音上）方式，其親子關係表現最佳。
五、大學生之親子關係不因居住情形之不同而有顯著差異。
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| 關鍵字： | 大學生、親子關係 |
| 著作名稱： | 蘇泓誠、郭丁熒(2021)。臺灣學生問題解決策略與問題表現相關之探討：以PISA2012年資料為例。2021全球華人教育資訊與評估研討會。臺中：國立台中教育大學。5月22日。 |
| 年度： | 2021 |
| 類別： |
會議論文
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| 摘要： | 在資訊科技的進步之下，我們所面臨的問題也逐漸多元且複雜，而在教育政策的改革與更新之中，學生的問題解決表現亦是教育現場所重視的基本素養。在PISA 2012年的問題解決策略分為三種選項類別：系統性策略、非系統性策略及尋求幫助，因PISA未給予其選項類別明確定義，故本研究依據選項內容概念，採用Blanchard-Fields, Mienaltowski和Seay(2007)對日常生活問題的解決策略分類之觀點，其中與PISA較為相關的解決策略為以下三種：(1)計畫型的解決策略：採取直接行動來改善情況或尋求有關該情況的建議或信息(2)認知分析型的解決策略：以主觀意識進行評估，透過邏輯的分析來進行問題解決(3)被動依賴型的解決策略：直接放棄或是依靠他人協助來解決問題，以上三者與PISA 2012年所編制的問題解決策略題型之選項類別較為相似；而本研究採用PISA 2012所釋出的問題解決定義，將此能力定義為「當問題的解決方案不是立即明顯的時候，個體投入理解及解決問題的認知運作的能力」。「問題解決能力」為PISA 2012所額外測量的領域，在其他年度並無此項調查資料，故本研究利用PISA 2012年所釋出的資料庫進行分析，探討臺灣學生問題解決策略與問題解決表現的概況，並探討臺灣學生問題解決策略與問題解決表現的相關性為何，再細分問題解決策略之選項類別與問題解決表現之相關性為何，最後探討臺灣學生問題解決策略之選項類別與問題解決表現之預測情形。本研究採用問卷調查法，研究對象為參與PISA 2012年計劃的臺灣學生，共有6046名學生參與，並以描述統計、皮爾森(Pearson)積差相關及逐步迴歸分析進行資料處理。根據研究結果獲得以下研究結論：
1. 臺灣學生問題解決表現及問題解決策略之情形皆為中上
2. 臺灣學生問題解決策略與問題解決表現有顯著相關性。
3. 臺灣學生系統性策略與問題解決表現有顯著正向的相關性。
4. 臺灣學生非系統性策略與問題解決表現有顯著負向的相關性。
5. 臺灣學生尋求幫助與問題解決表現無顯著相關。
6. 臺灣學生問題解決策略之選項類別可以預測問題解決表現，以系統性策略較佳。
最後根據研究發現，提出「將系統性思考模式帶入教學，以提升學生的問題解決表現」、「可納入性別或社經地位等變項進行研究，以探討不同背景之臺灣學生表現情形」、「可進行系統性策略導向之教學研究，觀察學生問題解決表現的實際情形」等建議，以作為後續研究之延伸與應用。
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| 關鍵字： | PISA 2012、問題解決、問題解決策略 |
| 著作名稱： | 林妍羽、郭丁熒(2020)。翻轉教學對於國中學生英文閱讀理解之學習扶助成效探討。2020提升國民中小學學生學習扶助成效之理論與實務研討論壇。臺南：國立臺南大學。11月12日。 |
| 年度： | 2020 |
| 類別： |
會議論文
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| 摘要： | 本研究旨在探討翻轉教學對國中學生英文閱讀理解之扶助學習的成效探討。研究者透過文獻探討來瞭解翻轉教學的意涵和相關研究、閱讀理解的意義和學生學習英文時所面臨的困難，進而達到扶助學生學習，並提升學生學習成效；而研究者也以此文獻作為研究基礎，設計相關教學內容，教學設計則強調以學生為中心，並輔以學思達翻轉教學的教學模式訓練學生自「學」、「思」考以及表「達」的能力。
研究方法採用行動研究法，將研究分為三個階段及五個期程，如圖所示，教學過程同時紀綠研究者所欲觀察的面向，如學生學習動機和教室裡師生互動兩個面向的改發、實施學思達翻轉教學法所遇到的問題與解決方法等等。透過運用教師自編教材、課堂學習單以及教師上課紀錄等方式來交叉檢證學生學習狀況。
本研究發現：
一、翻轉教學法使用於國一課輔學生英文閱讀理解的成效，包括提升學生英文學業成績、增進學生英文學習動機、轉變學生抗拒逃避的學習行為並且改善消極低沉的學習態度。
二、翻轉教學法在英文科的教學過程中教師所遭遇的困難，有學生習於逐字翻譯的學習方法、怯於上台發表、班級學生程度落差大、班級學生人數不固定、學習動機下降及抗拒行為的產生。
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| 關鍵字： | 翻轉教學、閱讀理解、學習扶助、教學策略、行動研究 |
| 著作名稱： | 王奕棋、郭丁熒(2019)。九年一貫與十二年國教國語文多元文化教育變革之探討。2019教育高階論壇國際學術研討會：潮流或革新當代課程與教學改變的脈絡、實踐與反思。臺南：國立臺南大學。12月7日。 |
| 年度： | 2019 |
| 類別： |
會議論文
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| 摘要： | 語文可作為溝通與學習之基礎，可做為促進社會中的不同族群互相理解之工具。臺灣出現多元文化教育一詞後，課程與教學設計便開始重視多元文化教育議題，窺探九年一貫與十二年民基本教育課綱中皆可發現多元文化教育理念之融入。教育部將分科教學改以學習領域之方式取代，在國語文領域之課程綱要便可看見呼應總綱之理念。
本研究採用文獻探討法，透過比較九年一貫與十二年國教國語文課程綱要中多元文化之差異，以了解國語文多元文化之變革情形。
根據分析結果，本研究之結論如下：
（一） 九年一貫與十二年國教國語文課程綱要分類項目在字面上改變不大。
（二） 九年一貫重視擴展學生的文化視野與表達關懷之情，十二年國教則更重視尊重包容與同理心的培養。
並提供以下建議：
（一） 制定課程時，除注重國語文能力，同時應融入多元文化教育內涵。
（二） 舉辦多元文化教育相關研習，提升教師相關的專業素養。
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| 關鍵字： | 九年一貫、十二年國教、國語文領域、多元文化教育 |
| 著作名稱： | 黃伍欽、郭丁熒(2019)。臺灣不同時期學校教育的發展及上學意義之探討。2019教育高階論壇國際學術研討會：潮流或革新當代課程與教學改變的脈絡、實踐與反思。臺南：國立臺南大學。12月7日。 |
| 年度： | 2019 |
| 類別： |
會議論文
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| 摘要： | 本研究旨在瞭解臺灣不同時期的學校教育實施情形，並分析臺灣不同時期學校教育所蘊含的上學意義。本研究採用文獻探討法為研究方法，以國小階段的教育發展為探討範圍，分析各時期的教育目的、教育內容、實施方式及其影響與意義。研究結果發現，荷西時期鼓吹宗教教育、明清時期則為儒家思想、日治時期要求皇民化、國共內戰展望反共復國、近代的教育則以多元教育為本，各時期的教育目的是政權化、教育內容為異質性、各時期之間的教育發展是間斷且緩慢的。因此上學意義有了轉變，從避罰獲得補助、準備科舉應考、感受新式教育的樂趣、收復國土解救同胞、到教育自覺。 |
| 關鍵字： | 學校教育、上學意義 |
| 著作名稱： | 黃昀臻、郭丁熒(2018)。性別教育是難以啟齒的嗎？──師資生所知覺的性別教育實施方法之分析。教學創新學術研討會暨第38屆課程與教學論壇。臺南：國立臺南大學。6月23日。 |
| 年度： | 2018 |
| 類別： |
會議論文
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| 摘要： | 本研究旨在研究師資生對於職前師培教育階段的性別教育專業課程之內容之看法與瞭解程度。本研究採半結構式訪談法，以立意取樣之方式，訪談八位不同性別、年級之師培生，擬定訪談大綱進行訪問。本研究發現：（一）師培生多對於師培階段之性別教育相關專業課程感到陌生、（二）師培生多採取潛移默化、時事等特定議題引導、任務解決型、被動型態等方式進行潛在的性別教育教學、（三）師培生多認為進行性別教育教學雖非難以啟齒，但實為一大挑戰。 |
| 關鍵字： | 師資生、師資培育、性別教育 |
| 著作名稱： | 楊芳玫、郭丁熒(2018)。以評鑑理論為基礎之幼兒園評鑑創新模式。教學創新學術研討會暨第38屆課程與教學論壇。臺南：國立臺南大學。6月23日。 |
| 年度： | 2018 |
| 類別： |
會議論文
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| 摘要： | 本研究旨在以不同的評鑑理論為基礎探討其在幼兒園評鑑之應用，並藉以創新幼兒園評鑑模式。本研究採用文獻分析法，從幼兒園評鑑之意涵了解我國幼兒園評鑑之意義及實施目的，再輔以Stufflebeam評鑑理論、彰權益能評鑑理論及Eisner評鑑理論等三大理論基礎，進行比較現行幼兒園評鑑制度，了解幼兒園評鑑實施之現況，進而提出幼兒園評鑑創新模式。本模式之要點如下：
（一）評鑑參與者：評鑑人員應改稱為評鑑參與者，包括幼兒園、教保人員以及評鑑委
員，這三者之間須發揮互信、互助之關係。
（二）評鑑目的：幼兒園評鑑目的應不在認證而在改進。
（三）評鑑方式：幼兒園評鑑方式可採取專家評鑑。
（四）評鑑功能：幼兒園評鑑應展現出除總結性、形成性功能外，更凸顯內在延展的啟
蒙作用。
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| 關鍵字： | 評鑑理論、幼兒園評鑑、幼兒園評鑑模式 |
| 著作名稱： | 陳昱衡、郭丁熒(2017)。預測閱讀策略對國中補救教學學生的閱讀理解與寫作能力影響之行動研究。2017教育高階論壇國際學術研討會：翻轉教育下之教學與學習。臺南：國立臺南大學。11月10日。 |
| 年度： | 2017 |
| 類別： |
會議論文
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| 摘要： | 本研究旨在透過行動研究的過程，來探討預測閱讀策略對學生之閱讀理解及寫作能力的影響，並探討將預測閱讀策略融入國文補救教學後，所遭遇的困難及解決的方式，並探討研究者在行動中所得到的反思。
先透過文獻探討來瞭解預測閱讀策略、閱讀理解以及寫作能力之相關研究，並以文獻作為基礎，來編列閱讀理解評分等第以及寫作能力評分等第，並採用課堂學習單、檢測卷、教師上課紀錄以及學生訪談心得來交叉分析，藉此觀察預測閱讀策略國中補救教學對學生閱讀理解及寫作能力之影響。
歸納本研究之分析結果，得到以下結論：
一、 預測閱讀策略對學生閱讀理解有正向提升之效。
二、 預測閱讀策略帶動學生寫作能力之成長。
三、 實施「預測―老鼠怎麼倒立了？」方案遭遇閱讀理解評分規準難以掌握、學生能力參差等困境。
最後將根據研究所得之主要發現與結論，提出「課程設計可『感官體驗』、『繪畫』等融入多元化之活動」、「透過師生互動掌握學生之個別差異」等建議，以供教師及日後研究之參考。
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| 關鍵字： | 預測閱讀策略、閱讀理解、寫作能力 |
| 著作名稱： | 俞秀樾、郭丁熒(2015)。引導式筆記結合概念構圖之教學方案設計-以八年級歷史課程「遠古到三代」及「秦漢帝國時期」為例。2015教育高階論壇海峽兩岸學術研討會：全球化教學觀點的轉化。臺南：國立臺南大學。10月23日。 |
| 年度： | 2015 |
| 類別： |
會議論文
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| 摘要： | 多數研究顯示，作筆記可以幫助學生將課堂上的內容吸收並記憶，整理出的重點透過重新編碼，有助於澄清資訊，形成長期記憶。然而，從文獻中卻也發現，並不是每一位學生都能掌握做筆記的技巧。學生在課堂有限的時間內要應付大量的知識訊息，許多時候只是一味的埋頭苦抄，非但未識別出資訊的重要與否，更錯失了聆聽後續的課程內容。因此，研究者欲以漸進的方式訓練學生熟悉做筆記和概念構圖的技巧，將教學方案規畫為三個階段：在「明確的教學階段」中，由教師直接的引導、示範，指導學生完成引導式筆記結合概念構圖的文本；在「學習責任轉移階段」中，教師導入相互討論的方式，減少直接引導示範，於講課之後讓學生藉由彼此討論的過程完成引導式筆記結合概念構圖的文本；最後在「責任完全轉移階段」，教師僅少部份介入提示，學生必須獨立完成引導式筆記結合概念構圖的文本。期望此教學方案可提供從事歷史教學的教師作一參考。 |
| 關鍵字： | 引導式筆記、概念構圖、歷史 |
| 著作名稱： | 黃翠瑄、郭丁熒(2015)。應用Kodály音樂教學法以提升國小四年級學生歌唱能力之行動研究。2015教育高階論壇海峽兩岸學術研討會：全球化教學觀點的轉化。臺南：國立臺南大學。10月23日。 |
| 年度： | 2015 |
| 類別： |
會議論文
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| 摘要： | 依文獻探討「Kodaly音樂教學法」，重新融合Kodaly音樂教學元素的「手號」、「節奏型簡譜」與「節奏遊戲」實施音樂歌唱教學，對於提升研究對象之「歌唱能力」能有其助益。
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| 關鍵字： | Kodaly音樂教學法、國小四年級學生、歌唱能力 |
| 著作名稱： | 許靜怡、郭丁熒（2002）。教學對話中的公平問題～以一位國小實習教師為例。「教育研究與實務的話：回顧與展望」國際學術研討會。12月13-15日，台北：國立台灣師範大學。 |
| 年度： | 2002 |
| 類別： |
會議論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 劉敏琪、郭丁熒、高碧智（2001）。不一樣的抗拒~以一位國小教師實施統整課程為例。載於第五屆教育社會學論壇「變遷中的台灣教育社會學與教育革新」學術研討會論文集(頁521-549)。6月16、17日。 |
| 年度： | 2001 |
| 類別： |
會議論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1999）。從教師因應分析教育改革的限制性與可能性。教育部主辦：第一屆教育社會學論壇。5月15、16日。國立中正大學。 |
| 年度： | 1999 |
| 類別： |
會議論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（2005）。從bell hooks交融教育學(Engaged Pedagogy)--談促進不同階層背景學生跨越差異之可能性。第三屆「社會理論與教育研究」學術研討會：主題：社會階層化與教育。屏東：國立屏東教育大學。11月11日。 |
| 年度： | 2005 |
| 類別： |
會議論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1998）。師資培育與教師進修之改革。發表於教育部主辦：1998中、美教育學術研討會。6月9日。臺南師院。 |
| 年度： | 1998 |
| 類別： |
會議論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1991）。美育的哲學思辨－－談國民教育實施美育教學趨向。國立高雄師範大學教育研究所主編：五育教學哲理學術研討會論文集，131-164。 |
| 年度： | 1991 |
| 類別： |
會議論文
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2017)。對高中學生的角色期望之研究~臺灣現況及近七十年來的變遷。行政院科技部專題研究補助計畫。計畫編號MOST MOST-104-2410-H-024-017。 |
| 年度： | 2017 |
| 類別： |
研究計畫成果報告
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2016)。大學在學校服務學習的規定之探討。行政院科技部專題研究補助計畫。計畫編號MOST 103-2410-H-024-025。 |
| 年度： | 2016 |
| 類別： |
研究計畫成果報告
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2015)。大學生自身技術量表之編製。行政院科技部專題研究補助計畫。計畫編號 MOST-102-2410-H-024-016。 |
| 年度： | 2015 |
| 類別： |
研究計畫成果報告
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2014)。對臺灣大學生的角色期望之研究：現況及六十年來的變遷。行政院國家科學委員會專題研究補助計畫。計畫編號NSC-100-2410-H-024-005。 |
| 年度： | 2014 |
| 類別： |
研究計畫成果報告
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2012)。大學生『關懷自身』及其增進方案成效之研究─師培生與非師培生之比較。行政院國家科學委員會專題研究補助計畫。計畫編號NSC- 99-2410-H-024-002。 |
| 年度： | 2012 |
| 類別： |
研究計畫成果報告
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 林哲彥(主持人)、郭丁熒(共同主持人)（2010）。科學知識正當化之研究。行政院國家科學委員會專題研究補助計畫。計畫編號NSC 95-2511- S –024-002-MY3。 |
| 年度： | 2010 |
| 類別： |
研究計畫成果報告
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2010)。中小學「好學生」角色之研究～臺灣近六十年來的變遷。計畫編號 NSC 95-2413-H-024-008-MY3。 |
| 年度： | 2010 |
| 類別： |
研究計畫成果報告
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 吳鐵雄(主持人)、陳伯璋(共同主持人)、洪蘭(共同主持人)、郭丁熒(協同主持人)(2009)。改善教師流動率談及促進偏遠地區教育發展—以我國與各國經驗之比較分析。教育部委託專案研究報告。 |
| 年度： | 2009 |
| 類別： |
研究計畫成果報告
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒(2006)。國中、國小學生的「不公平」覺知~批判教學論(critical pedagogy)取向。行政院國家科學委員會專題研究補助計畫。計畫編號NSC- 93 - 2413 - H - 024- 003-SSS |
| 年度： | 2006 |
| 類別： |
研究計畫成果報告
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 林哲彥(主持人)、郭丁熒(共同主持人)(2005)。小學生自然科學小組討論之科學知識構則。行政院國家科學委員會專題研究補助計畫。計畫編號NSC 92-251- S - 024- 003 |
| 年度： | 2005 |
| 類別： |
研究計畫成果報告
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（2003）。國民小學教師角色轉化之研究(II)：台灣小學教師角色轉化現況。行政院國家科學委員會專題研究補助計畫。計畫編號 NSC 90-2413-H-024-004。 |
| 年度： | 2003 |
| 類別： |
研究計畫成果報告
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 黃政傑(主持人)、黃秀霜、林瑞榮、郭丁熒(共同主持人)、林玫君、莊妙芬、陳惠萍(2003)。中等以下學校師資培育動態及因應方案之研究。教育部委託專案研究報告。 |
| 年度： | 2003 |
| 類別： |
研究計畫成果報告
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（2002）。國民小學教師角色轉化之研究(I)：轉化概念與指標體系建構。行政院國家科學委員會專題研究補助計畫。計畫編號 NSC 89-2413-H-024-022。 |
| 年度： | 2002 |
| 類別： |
研究計畫成果報告
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（2001）。理論與實際整合方案及其效果之追蹤研究~以實習教師角色知覺差距的因應方式及角色轉化為例。行政院國家科學委員會專題研究補助計畫。計畫編號 NSC 89-2413-H-024-002。 |
| 年度： | 2001 |
| 類別： |
研究計畫成果報告
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（2000）。理論與實踐整合方案及其效果之研究~以教師角色知覺調適為核心。行政院國家科學委員會專題研究補助計畫。計畫編號 NSC 88-2413-H-024-003。 |
| 年度： | 2000 |
| 類別： |
研究計畫成果報告
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1999）。國民小學教師角色知覺差距的因應歷程及其相關因素之研究。行政院國家科學委員會專題研究補助計畫。計畫編號 NSC 87-2413-H-024-011。 |
| 年度： | 1999 |
| 類別： |
研究計畫成果報告
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 郭丁熒（1998）。國民小學教師角色知覺差距的因應量表之編製。行政院國家科學委員會專題研究補助計畫。計畫編號 NSC 86-2413-H-024-004。 |
| 年度： | 1998 |
| 類別： |
研究計畫成果報告
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 吳裕益、劉佑星、郭丁熒、賴書通（1992）。師院結業生就讀動機、在校成績與教學效能關係之研究。國立臺南師範學院初等教育系，教育部補助專案。 |
| 年度： | 1992 |
| 類別： |
研究計畫成果報告
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| 摘要： | |
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