國立臺南大學專任教師基本資料
姓名詹士宜
系所特殊教育學系
職稱副教授
校內分機648
EMAILschan@mail.nutn.edu.tw
辦公室E407
網址 
專長/研究領域學習障礙
學位畢業學校國別主修學門修業期間
 省立台南師專台灣國教師資科1977-1982
學士國立彰化師範大學台灣特殊教育1985-1988
碩士國立彰化師範大學台灣特殊教育1988-1991
博士威斯康辛大學麥迪遜校區美國特殊教育1995-2000
服務機關部門系所職稱服務期間
彰化縣民權國小 教師1982-1984
彰化縣大榮國小 教師1985-1991
國立台南師範學院 助教1991-2000
國立台南師範學院 副教授2001-2005
國立臺南大學 副教授2005--
國立台南大學特殊教育學系系主任2007/08-
著作名稱:突破數學學習困難:理論與實務
年度:2017
類別:專書
摘要:
關鍵字:數學學習困難 補救教學 替換式數學教學
著作名稱:突破數學學習困難:理論與實務
年度:2017
類別:專書
摘要:
關鍵字:社會學文化觀點 數學學習困難
著作名稱:情境化的替換式數學教學
年度:2015
類別:專書
摘要:
關鍵字:情境化 替換式數學教學
著作名稱:Super金頭腦-替換式數學之教學應用與教材彙編
年度:2014
類別:專書
摘要:
關鍵字:替換式數學 教學設計
著作名稱:替換式數學對數學學習困難學生之補救教學
年度:2013
類別:專書
摘要:
關鍵字:替換式數學 理論
著作名稱:替換式數學對數學學習困難學生之補救教學
年度:2013
類別:專書
摘要:
關鍵字:替換式數學 教材設計
著作名稱:突破數學學習困難:理論與實務
年度:2013
類別:專書
摘要:
關鍵字:替換式數學教學 教學 檢核
著作名稱:國中智能不足學生數學應用問題解題之研究。國立彰化師範大學碩士論文:未出版。
年度:1991
類別:專書
摘要:
關鍵字:
著作名稱:2014中華民國特殊教育年刊-融合教育之回與展望
年度:2014
類別:專書
摘要:
關鍵字:認知負荷理論 認知負荷 學習障礙學生 學習
著作名稱:Mpofu, E., Rusch, F. R., Chan, S., Engelbrecht, P., Mutepfa, M., & Seymour, K. L. (in press). Remedial Education. In C. S. Clauss-Ehlers (Ed.). Encyclopedia of Cross-Cultural School Psychology. Springer Publishers.
年度:2008
類別:專書
摘要:
關鍵字:
著作名稱:情境式數學教學在學習障礙學生數學學習之應用。洪儷瑜、王瓊珠(主編):突破學習困難—評量與因應之探討(215-246)。台北市:心理出版社。
年度:2005
類別:專書
摘要:
關鍵字:
著作名稱:特殊兒童學習策略之指導。國立花蓮師範學院主編:特殊教育專題講座論文集(112-118)。花蓮市:作者。
年度:1992
類別:專書
摘要:
關鍵字:
著作名稱:Learner-generated drawing for phonological and orthographic dyslexic readers
年度:2013
類別:期刊論文
摘要:
關鍵字:Learner-generated drawing, phonological, orthographic dyslexic readers
著作名稱:高中職資源班教師角色知覺與角色實踐之調查研究
年度:2013
類別:期刊論文
摘要:
關鍵字:高中職 資源班教師 角色知覺 角色實踐 調查研究
著作名稱:Learning disabilities in adults: Implications for rehabilitation intervention in work settings. Journal of Rehabilitation, 3, 33-41. (SSCI)
年度:1999
類別:期刊論文
摘要:
關鍵字:
著作名稱:臺南市國民中小學特教班體育教學現況與需求調查之研究
年度:2013
類別:期刊論文
摘要:
關鍵字:臺南市 國民中小學 特教班 體育教學現況 需求 調查研究
著作名稱:邱小芳、詹士宜(2009):詞彙導向之繪本教學對國小學習障礙學生閱讀表現之研究。特殊教育與復健學報。
年度:2009
類別:期刊論文
摘要:
關鍵字:
著作名稱:徐瓊珠、詹士宜(2008):國小教師對不同類別身心障礙學生就讀普通班意見之調查研究。特殊教育與復健學報。
年度:2008
類別:期刊論文
摘要:
關鍵字:
著作名稱:Effects of video-based and applied problems on the procedure math skills of average- and low-achieving adolescents. Journal of Special Education Technology, 18(2), 5-22.
年度:2003
類別:期刊論文
摘要:
關鍵字:
著作名稱:Anchoring adolescents’ Understanding of math concepts in rich problem-solving environments. Remedial and Special Education, 22(5), 299-314.
年度:2001
類別:期刊論文
摘要:
關鍵字:
著作名稱:Children's peer status in school setting: Current and prospective assessment procedures. School Psychology International, 22(1), 43-52.
年度:2001
類別:期刊論文
摘要:
關鍵字:
著作名稱:Enhancing procedural and conceptual knowledge with contextualized math problems. Madison, WI: University of Wisconsin, Center for Education Research.
年度:2000
類別:期刊論文
摘要:
關鍵字:
著作名稱:Peer relationships of elementary school students with learning disabilities in Taiwan. Unpublished manuscript of dissertation. University of Wisconsin-Madison.
年度:2000
類別:期刊論文
摘要:
關鍵字:
著作名稱:The effects of contextualized research instruction on research anxiety, perceived utility of research, and confidence in research ability. Rehabilitation Education, 12, 347-360.
年度:1999
類別:期刊論文
摘要:
關鍵字:
著作名稱:解題歷程導向教學對國小四年級數學科低成就學生解題表現之成效研究。特殊教育與復健學報,4,75-108。
年度:1995
類別:期刊論文
摘要:
關鍵字:
著作名稱:國中智能不足學生數學應用問題解題歷程研究。特殊教育與復健學報,3,173-209。
年度:1993
類別:期刊論文
摘要:
關鍵字:
著作名稱:國中智能不足學生與同心齡正常兒童解數學「比較」類文字比較研究。特殊教育與復健學報,2,133-169。
年度:1992
類別:期刊論文
摘要:
關鍵字:
著作名稱:介入效果模式的學障鑑定。特殊教育季刊,(出版中)
年度:2007
類別:期刊論文
摘要:
關鍵字:
著作名稱:情境式數學教學面面觀。國教之友,52(2),3-10。
年度:2003
類別:期刊論文
摘要:
關鍵字:
著作名稱:國小資源教室數學科教學活動設計。台南市:國立台南師範學院。
年度:1993
類別:期刊論文
摘要:
關鍵字:
著作名稱:The effects and cognitive loads for students with/without learning disabilities to solve different formats of word problems
年度:2018
類別:研討會
摘要:The different presentation of math word problem may influence students’ math performance and cognitive loads. In addition, students with learning disabilities often have challenge on word decoding reading comprehension. When they spend more cognitive load on word decoding, it would interfere their cognitive capacity to solve word problem effectively. Thus, the purpose of this study explored the how the effect and mental effort of different word problem presentations for elementary school students with/without learning disabilities. The different formats of word problem presentations were based on the problem completion effect and modality effect of the cognitive load theory. In the problem completion effect, we design a math road map that embedded progressive problems according to the word problem solving processes, such as read the word problem, explain the meaning, describe the solve processes, write algorithm, and compute. In the modality effect, we omitted question-part of math word problems, and instead with an oral presentation format. In addition, a regular word problem presentation format was used as a control groups. We compared students’ performance and mental efforts on the three formats of word problems. The participants were in the third and fourth grades, including 276 typical developing students and 48 students with learning disabilities from Taiwan. Students who were identified having learning disability and received special education. All students solved these three formats of word problems. The content of the three format word problems were different. The difficulty of the word problems was controlled. After solving these problems, students were asked to rate their cognitive loads regarding the different formats of math problems. Students were asked to rate their cognitive load on a 10-point Likert-type format regarding how much mental effort was required to complete the word problems from 1 very easy to 10 very difficult. Other different aspects were asked included difficulty, confidence, mental effort, and preference. ANOVA and t-test were used to compare the difference among variables. The main results were shown as follows, 1. The third and fourth graders without learning disabilities were outperformed than those graders with learning disabilities in the three assessments. 2. The third graders with learning disabilities performed better on progressive prompt word problem solving than the other two format assessments. 3. On progressive prompt word problem solving, the fourth graders without disabilities performed better than those of third graders. But, there was no difference between different graders with learning disabilities. 4. On the mental effort, the third graders without learning disabilities thought the progressive prompt word problems were easier than the regular format of the word problems. The fourth graders without disabilities were rated no significantly difference compared to the others. 5. The third graders with learning disabilities rated that the progressive prompt word problems were more difficult than their peers. 6. The third and fourth graders with learning disabilities rated their confidence to complete the three formats of problems were lower than their counterparts significantly.
關鍵字:Cognitive load, mental effort, word problem solving, learning disabilities, word problem format, word problem representation
著作名稱:運用數位閱讀公路結合結構式提問教學對提升國小閱讀理解困難學生之學習成效
年度:2017
類別:研討會
摘要:
關鍵字:閱讀公路 結構式提問 數位閱讀 閱讀理解
著作名稱:The structural-questioning strategy (SQS) to improve teachers’ quantity and quality of problem generalization in reading texts
年度:2017
類別:研討會
摘要:
關鍵字:structural-questioning strategy (SQS), problem generalization
著作名稱:高中職特殊需求評量調整策略之研究-以高雄市某所高中為例
年度:2017
類別:研討會
摘要:
關鍵字:高中職 特殊需求評量調整 高雄市
著作名稱:認知負荷理論對學習障礙教學的啟示
年度:2015
類別:研討會
摘要:
關鍵字:認知負荷 學習障礙
著作名稱:認知負荷理論在ADHD選擇性注意力缺失的教學策略
年度:2015
類別:研討會
摘要:
關鍵字:認知負荷 ADHD 選擇性注意力
著作名稱:結構式提問策略設計在閱讀理解教學上之構想
年度:2014
類別:研討會
摘要:有效的閱讀教學是提升學生閱讀理解重要的技能。而提問教學亦是有效閱讀教學之重要技巧之一。本文先介紹提問教學的策略的特徵。再歸納出四種不同提問的類型,包含基本事實問題、歸納性問題、推論性問題、與評論性問題。另外本文亦設計結構式的提問教學設計,以系統化的段落分析設計提問問題,以方便教師有效的運用提問策略進行閱讀教學。
關鍵字:
著作名稱:結構式提問策略設計在閱讀理解教學上之構想
年度:2014
類別:研討會
摘要:
關鍵字:結構式提問 閱讀理解教學
著作名稱:高中職資源班教師角色職責之探討
年度:2013
類別:研討會
摘要:
關鍵字:高中職 資源班 教師角色職責
著作名稱:Literature Review of Research on Mathematical Learning Disabilities
年度:2013
類別:研討會
摘要:
關鍵字:Mathematical Learning Disabilities
著作名稱:十二年國民基本教育對於特殊教育之影響初探
年度:2012
類別:研討會
摘要:
關鍵字:十二年國民基本教育 特殊教育
著作名稱:The differences of word recognition on single- and multiple-character Chinese words for students with learning disabilities. In the 28th International Congress of Psychology (ICP民93), Beijing, China.
年度:2004
類別:研討會
摘要:
關鍵字:
著作名稱:增進學生詞彙能力的應用與探討-以詞彙臉為例
年度:2017
類別:研討會
摘要:
關鍵字:詞彙臉 識字
著作名稱:數學應用問題不同陳述方式對國小學生解題表現與認知負荷之影響
年度:2017
類別:研討會
摘要:
關鍵字:數學解題 認知負荷 數學公路 提示
著作名稱:高雄市高中職學習障礙學生自我概念之研究
年度:2017
類別:研討會
摘要:
關鍵字:高雄市 高中職 學習障礙學生 自我概念
著作名稱:數學學習障礙/困難之教學研究
年度:2016
類別:研討會
摘要:
關鍵字:數學障礙
著作名稱:兒童基礎數學認知評量之編製研究
年度:2016
類別:研討會
摘要:
關鍵字:數學 認知 評量 兒童基礎數學認知評量之編製研究
著作名稱:助力或阻力—國字加註注音對閱讀困難學生在閱讀流暢表現之影響
年度:2015
類別:研討會
摘要:
關鍵字:國字 注音 閱讀困難學生 閱讀流暢
著作名稱:錨式情境教學對學習障礙學生的數學文字題解題的學習成效
年度:2015
類別:研討會
摘要:
關鍵字:錨式情境教學 學習障礙學生 數學文字題解題
著作名稱:替換式數學教學對國小智能障礙學生在改變類兩步驟加減法文字題之解題成效研究
年度:2015
類別:研討會
摘要:
關鍵字:替換式數學 國小智能障礙學生 改變類 兩步驟加減法 文字題 解題
著作名稱:替換式數學教學對國小數學學習障礙學生在長度單位化聚之學習成效研究
年度:2015
類別:研討會
摘要:
關鍵字:替換式數學教學 國小 數學學習障礙學生 長度單位 化聚
著作名稱:「第二次全國特殊學生普查」未安置之國中、國小特殊學生現況調查。教育部:特殊教育學生鑑定、安置、輔導工作推動小組。
年度:1994
類別:技術報告
摘要:
關鍵字:
著作名稱:台灣地區各縣市特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會運作現況調查研究。教育部:特殊教育學生鑑定、安置、輔導工作推動小組。
年度:1994
類別:技術報告
摘要:
關鍵字: