國立臺南大學專任教師基本資料
姓名李明峰
系所諮商與輔導學系
校內分機949
EMAILmfli1655@mail.nutn.edu.tw
辦公室J648
網址 
專長/研究領域諮商實務與督導、諮商員教育、學校輔導工作、親職教育、遊戲治療、性別與情感關係議題、兒童青少年諮商與治療
學位畢業學校國別主修學門修業期間
學士國立臺南大學臺灣教育學系2001.09~2005.07
碩士國立臺南大學臺灣諮商與輔導學系2006.09~2009.07
博士國立彰化師範大學臺灣輔導與諮商學系2014.09~2019.08
服務機關部門系所職稱服務期間
南臺科技大學學務處諮商輔導組專任心理師2011.07~2012.01
臺南市政府教育局學生輔導諮商中心諮商心理師2012.02~2014.08
嘉義縣政府教育處學生輔導諮商中心諮商心理師2017.06~2021.01
玄奘大學應用心理學系助理教授2021.02~2022.01
著作名稱:淺談以團體督導形式介入國小兼輔教師輔導困境之適用性
年度:2022
類別: 期刊論文 臺灣教育評論月刊
摘要:
關鍵字:
著作名稱:臺灣助人專業督導關係的研究主題與方法之初探分析
年度:2019
類別: 期刊論文 台灣社會工作督導學刊
摘要:本研究主要採取描述性統計方法針對截至2019年為止的臺灣助人專業督導關係的研究主題與方法進行初探分析,研究者在《臺灣博碩士論文系統》與《臺灣期刊論文索引系統》以「督導關係」為關鍵字進行資料搜尋,計有1筆博士論文、11筆碩士論文及10筆期刊論文,共22筆資料符合本研究分析目的。研究結果:(1)研究主題部分:諮商輔導領域的研究文獻較多,社會工作領域次之、研究對象以受督者為最多、研究對象所處場域以社區較多、研究主題以探究督導雙方對督導關係的知覺為主;(2)研究方法部分:質性研究多於量化研究、質性研究以發現取向為主、量化研究以調查研究為多。最後,本文依據研究結果做進一步的討論與建議,以作為未來督導關係實務和研究的參考。
關鍵字:助人專業、督導關係、文獻回顧
著作名稱:社區關懷訪視員在危機助人工作情境中的衝擊及因應歷程
年度:2018
類別: 期刊論文 諮商心理與復健諮商學報
摘要:本研究主要在探究社區關懷訪視員在危機助人工作情境中的衝擊、因應歷程及未來繼續從事社區關懷訪視員的助力。本研究採取立意取樣的方式邀請到五位擔任社區關懷訪視員1.5年以上的受訪者作為研究對象。本研究採用質性研究的詮釋現象學取向,透過半結構式訪談進行資料蒐集,並以主題分析法進行分析。經過研究者對文本資料的詮釋,社區關懷訪視員在危機助人工作情境中的衝擊及因應歷程共歸納出五個主題,分別為:(1)工作多元隱憂多,外在網絡欠支持,自我受考驗;(2)與生命拔河,內在起伏不安;(3)工作效能低落,情緒起伏,生活受牽連;(4)調整自我,援引外在資源;(5)保有初衷,迎接困境帶來的附加價值;其中,主題(5)保有初衷,迎接困境帶來的附加價值,也是未來繼續從事社區關懷訪視員的助力。最後,本研究根據研究發現,針對未來的研究以及實務工作者提出具體的建議與省思。
關鍵字:社區關懷訪視員、危機助人工作、主題分析法
著作名稱:台灣諮商督導研究主題與方法之分析-以2000~2015年為例
年度:2017
類別: 期刊論文 諮商心理與復健諮商學報
摘要:本研究主要採取描述性統計方法針對2000~2015年台灣諮商督導研究主題與方法進行系統性分析,研究者在《臺灣博碩士論文系統》與《臺灣期刊論文索引系統》以「督導」關鍵字進行資料搜尋,計有12筆博士論文、24筆碩士論文及47筆期刊論文,共83篇資料符合本研究分析目的。研究結果:(1)研究主題部分,研究對象以受督者為最多,研究對象所處場域以學校為主,研究主題以驗證性研究為主,督導形式偏重個別諮商的個別督導方式;(2)研究方法部分,歷程研究多於效果研究,質性研究多於量化研究及混合方法。最後,本文依據研究結果做進一步的討論與建議,以作為未來研究的參考。
關鍵字:諮商督導、文獻回顧研究、諮商員教育
著作名稱:難以揭露的傷痛-當男性兒童青少年遭受性侵害時
年度:2016
類別: 期刊論文 性別平等教育季刊
摘要:
關鍵字:
著作名稱:校園網路性霸凌的概念、迷思與處遇
年度:2016
類別: 期刊論文 婦研縱橫
摘要:
關鍵字:
著作名稱:完形取向喪偶老人支持團體方案理念與設計
年度:2021
類別: 會議論文
摘要:
關鍵字:完形團體、喪偶老人、方案設計
著作名稱:督導者督導信念和價值觀的內涵及其形成與影響
年度:2021
類別: 會議論文
摘要:
關鍵字:督導信念和價值觀、督導者專業發展、諮商督導專業
著作名稱:團體督導模式介入國小兼輔教師輔導困境之經驗初探
年度:2017
類別: 會議論文
摘要:隨著國民教育法及學生輔導法等相關法規的訂定與實施,國小兼任輔導教師的 編制越趨完備,但由於其主要身分是教師,雖具相關輔導知能,對於輔導概念及 實務的落實仍然有困難。許育光(2013)的研究發現兼任輔導教師普遍有專業角 色釐清的困難以及在專業上能力的不足,可能對於案主問題的界定和介入策略上 無法深入,因而即便有心投入,也有困境多端的處境。因而國小兼任輔導教師明 顯有接受督導的需求,不過現行大多數的督導模式以諮商心理為主體而發展,以 國小兼任輔導教師為主體發展的督導模式付之闕如。所以本研究希望歸納、分析 從事兼輔教師團體督導的紀錄,以描繪出與此類人員進行團體督導之可行方式, 及督導者所需的知能、資格,作為後續研究及實務上的參考。本研究採取文件檔 案分析的方式,針對研究者帶領為期3次的團體督導過程中手寫的紀錄進行編碼 與整理。研究發現兼輔教師的督導提問可分為三大類,分別是案主、系統合作與 其他;而在介入方式上,直接教導式的介入和運用團體動力的討論分享都有,前 者的介入主要是針對心理相關的輔導議題;而後者則是針對學習輔導與非關諮商 輔導的議題。根據研究結果,研究者在督導模式建構、輔導知能增進及督導者知 能提出相關建議。
關鍵字:文件檔案分析、國小兼輔教師、團體督導