| 著作名稱： | 解析素養導向評量 |
| 年度： | 2022 |
| 類別： |
學術專書
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | Preservice mathematics teachers’ reasoning about their instructional design for using technology to teach mathematics |
| 年度： | 2023 |
| 類別： |
期刊論文
Asia-Pacific Journal of Teacher Education 【SSCI】
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| 摘要： | This study explored mathematics teachers’ reasoning regarding their instructional design for technology use in teaching mathematics. Various types of qualitative data were obtained and analysed from a sample of 19 secondary and 28 primary preservice teachers. The findings showed that the purposes of technology use, teachers’ con-ceptions of mathematics and its learning, their learning experience and knowledge of student thinking as well as mathematical cognition, and empirical inquiry were the main sources of teacher reasoning. Three levels of teacher reasoning were identified: descriptive, explana-tory, and justifying. Our findings contributed to research on teacher professional development by identifying four types of technology use with a variety of pedagogical purposes, and formulating two main dimensions to characterise the three levels of teacher reasoning |
| 關鍵字： | nstructional design; reasoning; technology |
| 著作名稱： | 素養導向教科書的實踐與前瞻 |
| 年度： | 2022 |
| 類別： |
期刊論文
教科書研究
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 大學生網路醫學知識觀點、線上文獻求助行為與學習表現關係之研究 |
| 年度： | 2022 |
| 類別： |
期刊論文
數位學習科技期刊【TSSCI期刊】
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| 摘要： | 本研究主要目的在探討大學生關於網路醫學知識觀、線上文獻求助行為與學習表現（包括學術自我效能與學習成就）的關係。本研究以修讀「藥物化學實驗」課程之78位藥學系大學生為研究對象，透過課程實施過程蒐集學生學習的相關資料，並於期末進行期末評量及施測本研究編修之「網路醫學知識觀」、「線上文獻求助行為」及「學術自我效能」三份量表。研究結果顯示，本研究編修之量表信、效度良好；研究者進一步利用結構方程模型分析學生之「網路醫學知識觀」、「線上文獻求助行為」與「學習表現」等變項間的關係，結果發現，「網路醫學知識觀」的「不確定性」與「學習成就」的「實作成績」有正向關聯，「線上文獻求助行為」與「學術自我效能」也有正向關聯。 |
| 關鍵字： | 網路醫學知識觀、線上文獻求助行為、學習表現 |
| 著作名稱： | 大學生網路醫學知識觀、線上文獻求助行為 與學習表現關係之研究 |
| 年度： | 2022 |
| 類別： |
期刊論文
數位學習科技期刊
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| 摘要： | 本研究主要目的在探討大學生關於網路醫學知識觀、線上文獻求助行為與學習表現（包括學術自我效能與學習成就）的關係。本研究以修讀「藥物化學實驗」課程之78位藥學系大學生為研究對象，透過課程實施過程蒐集學生學習的相關資料，並於期末進行期末評量及施測本研究編修之「網路醫學知識觀」、「線上文獻求助行為」及「學術自我效能」三份量表。研究結果顯示，本研究編修之量表信、效度良好；研究者進一步利用結構方程模型分析學生之「網路醫學知識觀」、「線上文獻求助行為」與「學習表現」等變項間的關係，結果發現，「網路醫學知識觀」的「不確定性」與「學習成就」的「實作成績」有正向關聯，「線上文獻求助行為」與「學術自我效能」也有正向關聯。 |
| 關鍵字： | 網路醫學知識觀、線上文獻求助行為、學習表現 |
| 著作名稱： | 不插電運算思維學習活動開發之模式建構與示例 |
| 年度： | 2024 |
| 類別： |
期刊論文
臺灣教育評論月刊
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| 摘要： | 環顧當前師培課程，多僅有生活科技概論、教學媒體與運用、課程發展與設計、國小自然與生活科技教材教法…等有關「資訊科技」與「培育課程設計能力」之相關課程，尚未針對「教師如何設計 CT 導向教學活動」提出課程規劃，以促進職前教師充分理解 CT 的意涵並具備「設計運算思維導向活動」的能力。故，本文嘗試以 ADDIE 教學設計模式，建構一個引導國小職前教師開發不插電 CT學習活動的模式，並提出一個不插電 CT 學習活動示例，提供後續師資培育參考。 |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 國小職前教師從STEAM課程實作中培育設計能力之研究-以製作負重橋樑模型為例 |
| 年度： | 2023 |
| 類別： |
期刊論文
台灣教育研究期刊
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| 摘要： | 跨領域 STEAM 課程的體驗，可培養國小職前教師對於STEAM課程的感知，也能培養其對於STEAM教學能力的覺察。本研究採個案研究法，以42位國小職前教師為研究對象。研究者以「負重橋樑」為主題設計STEAM課程與教學，讓職前教師執行負重橋樑模型製作的任務，內容包括：觀看「橋樑搭建」的影片、設計與搭建負重橋樑模型、負重橋樑模型載重競賽。本研究蒐集各組完成的負重橋樑模型、分享與回饋錄音語料、研究者撰寫的觀察記錄表、各組討論與撰寫的反思札記等資料進行分析與詮釋。研究結果如下：1.多數職前教師都主動參與STEAM課程的實踐活動，製作負重橋樑模型時，僅以「最大承載重量」為唯一考量的因素，只有少數幾組成員同時考量「最大承載重量」與「經濟效益」等因素；2. STEAM課程實施後，職前教師發展出科學、工程、數學與藝術等領域的相關概念與技能，也覺察到STEAM課程設計時，教師應具備關於議題、教學模式、教學策略、教學的媒介與表徵、課堂的互動與對話、評量等六個層面的STEAM教學能力。 |
| 關鍵字： | STEAM 課程、負重橋樑、職前教師 |
| 著作名稱： | 師培生設計科技融入數學教學活動表現之研究 |
| 年度： | 2023 |
| 類別： |
期刊論文
教育科技與學習
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| 摘要： | |
| 關鍵字： | |
| 著作名稱： | 社會性科學議題融入小學自然科學領域化學教學之可行性探討 |
| 年度： | 2022 |
| 類別： |
期刊論文
臺灣化學教育
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| 摘要： | Zeidler, Sadler, Simmons 與Howes (2005)指出，SSI 是一種理論，亦是一種方法，是將特
定的爭議性議題融入教學進行設計，營造出兩難的困境，教學過程中關注學生同儕間的討
論與互動，期能促發學生在彼此對話及論證的過程中建構知識。過去，已有一些研究（例
如：林樹聲，2012；靳知勤、胡芳禎，2016）證實，學生能經由討論、解釋及推理的過
程，參與決策並獲得探究的技巧，也學會如何有效提問的論證能力。本文透過108課綱分
析，從中獲得國小階段與化學教學有關的跨科概念；並透過中學階段主題與次主題的分
析，輔以聯合國《2030永續發展目標》核心目標的對應；再蒐集過往與化學生活有關的新
聞議題，提出一些能在小學階段落實的SSI導向化學教學議題。最後，提出有關小學階段實
施SSI導向化學教學應注意的事項，期能協助小學教師未來規劃規劃規劃SSI導向化學教學
設計之參考。
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| 關鍵字： | 社會性科學議題、化學教育 |
| 著作名稱： | 跨領域素養導向課程設計的挑戰與因應 |
| 年度： | 2022 |
| 類別： |
期刊論文
臺灣教育評論月刊
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| 摘要： | 面對當前於 2019 年同步在國小、國中與高中等教育階段學校實施的《十二 年國民基本教育課程綱要》，核心素養導向的課程與教學活動設計受到各界的關 注與重視(沈羿成、王金國，2021)。European Commission(2002)指出，廣義 的核心素養，是非特定的學科(subject-independent);是一種跨域的能力 (transversal competencies)。世界各地許多國際組織，例如:聯合教育科學文化 組織(UNESCO)、經濟合作與發展組織(OECD)等，也都將提升「國民核心素 養」作為國家課程改革的重點項目之一(蔡清田、陳延興，2013)。教育部(2014) 也提到，十二年國教課綱中規畫之核心素養所建構而成的素養導向課程，能協助 學生面對未來快速變遷的社會，解決生活中可能面臨的問題，進而成為一位「終 身學習者」。教師具備素養導向課程的設計能力，其重要性可見一斑。 |
| 關鍵字： | 跨領域、導向課程 |
| 著作名稱： | 教學推理模式觀點下小學職前教師設計科技融入數學教學活動之探究 |
| 年度： | 2021 |
| 類別： |
期刊論文
教育傳播與科技研究期刊
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| 摘要： | 本研究連結理論與實務，以培育職前教師具備設計資訊科技融入數學教學活動能力為目標，規劃「設計先：活動設計→案例評論」與「評論先：案例評論→活動設計」二種模式，邀請37位國小職前教師參與。過程中，蒐集教學設計單、會議錄影轉錄語料與案例評論單等資料並進行分析，探究二種模式運作中職前教師的表現。結果發現：一、職前教師表現內涵的意義分為「學生」、「數學內容」、「教學方法」、「科技使用」與「價值信念」等五類；二、參與「評論先」的職前教師，除了在「價值信念」表現的不同意義數量少於「設計先」外，其餘都高於「設計先」的職前教師。 |
| 關鍵字： | 教學推理模式、資訊科技融入數學教學 、職前教師 |
| 著作名稱： | Thinking and Practicing Like a Scientist? Examining K-12 Student Mental Images of Scientists through a Large-Scale Survey-Based Study |
| 年度： | 2023 |
| 類別： |
期刊論文
ASIA-PACIFIC SCIENCE EDUCATION 【SCOPUS期刊】
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| 摘要： | This study aimed to develop a valid and reliable instrument, the Mental Images of Scientists Questionnaire (MISQ), and use the instrument to examine Chinese students’ mental images of scientists’ characters across school levels, regions, living settings, and gender. The final version of the MISQ consisted of four constructs: scientists’ cognitive, affective, lifestyle, and job characters. The results showed that senior high school students gave higher scores for scientists’ cognitive character construct than junior high and elementary school students did. Students from eastern regions, which have a more highly developed economy, gave the highest scores on cognitive and affective character constructs of scientists. Students from western regions, which have a less developed economy, had a relatively negative impression of scientists. Students’ images of scientists’ affective, lifestyle, and job characters were positively correlated with their interests in pursuing scientific careers. |
| 關鍵字： | affective character, cognitive character, job character, lifestyle character, mental images of scientists |
| 著作名稱： | 培育國小職前教師設計STEAM課程能力之前導性研究-以製作負重橋樑模型為例 |
| 年度： | 2022 |
| 類別： |
會議論文
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| 摘要： | 跨領域 STEAM 課程的體驗，可培養國小職前教師對於 STEAM 課程的感知，也能培
養其對於 STEAM 教學能力的覺察。本研究採個案研究法，以 42 位國小職前教師為研
究對象。研究者以「負重橋樑」為主題設計 STEAM 課程與教學，讓職前教師執行負
重橋樑模型製作的任務，內容包括：觀看「橋樑搭建」的影片、設計與搭建負重橋樑
模型、負重橋樑模型載重競賽。本研究蒐集各組完成的負重橋樑模型、分享與回饋錄
音語料、研究者撰寫的觀察記錄表、各組討論與撰寫的反思札記等資料進行分析與詮
釋。研究結果如下：1.多數職前教師都主動參與 STEAM 課程的實踐活動，製作負重橋
樑模型時，僅以「最大承載重量」為唯一考量的因素，只有少數幾組成員同時考量
「最大承載重量」與「經濟效益」等因素；2. STEAM 課程實施後，職前教師發展出科
學、工程、數學與藝術等領域的相關概念與技能，也覺察到 STEAM 課程設計時，教
師應具備關於議題、教學模式、教學策略、教學的媒介與表徵、課堂的互動與對話、
評量等六個層面的 STEAM 教學能力。 |
| 關鍵字： | STEAM 課程、負重橋樑、職前教師 |
| 著作名稱： | 博物館實境解謎之設計與實踐─以國立自然科學博物館文化數學解謎活動為例。 |
| 年度： | 2020 |
| 類別： |
會議論文
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| 摘要： | 隨著通訊技術普及與密室逃脫解謎遊戲的興起，本研究以國立自然科學博物館為場域，融入鄒族文化與數學概念，並輔以Line@技術，設計一套「鄒在博物館之文化數學解謎」活動，配合「2020原住民族科學節」活動的舉行，提供參觀博物館之普羅大眾參與。本研究蒐集80位參與活動的玩家於Line@軟體上的填答資料及活動結束後填寫的情意回饋問卷進行分析，報導本套解謎活動的實踐歷程以及參與玩家的情意回饋。研究結果發現︰1.每位玩家平均花費23~26分鐘於每關的解謎活動。2.透過「沉浸理論」觀點檢視，驗證本研究設計的活動是合宜的學習活動。3.參與的玩家在問題解決過程中以「執行策略」步驟表現最佳；以「呈現問題」步驟的表現最差。4.玩家也挑選出「最喜歡」及「最難」的謎題，此結果可供未來繼續設計解謎活動的參考。 |
| 關鍵字： | 實境解謎、鄒文化、數學解謎 |
| 著作名稱： | 教學推理模式觀點下小學職前教師設計科技融入數學教學活動之探究 |
| 年度： | 2020 |
| 類別： |
會議論文
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| 摘要： | 本研究連結理論與實務，以培育職前教師具備設計科技融入數學教學活動能力為目標，規劃「設 計先」與「評論先」二種師培模式，邀請 37 位國小職前教師參與。過程中，蒐集教學設計單、會議錄影 轉錄語料與案例評論單等資料並進行分析，探究二種模式運作中職前教師的表現。結果發現：1.二種模式 運作中，職前教師表現內涵的意義分為「學生」、「數學內容」、「教學方法」、「科技使用」與「價值信念」 等五類。2.參與「評論先」的職前教師，除了在「價值信念」表現的不同意義數量少於「設計先」外，其 餘都高於「設計先」的職前教師。 |
| 關鍵字： | 科技融入數學教學、師培生、教學推理模式 |
| 著作名稱： | 小學職前教師開發不插電運算思維學習活動與評量 能力之培育暨學生學習成效之探討：設計本位取向 |
| 年度： | 2023 |
| 類別： |
研究計畫成果報告
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| 摘要： | 本計畫分為兩個子題：【子題一】植基於「學生運算思維能力可預測學生數學學習成就之假設」，本研究首先開發、效化「運算思維測驗」工具、選編 2017~2021 年全國四年級學生學習能力測驗試題，形成「學習成就測驗」工具接續；其次，透過「運算思維測驗」與「學習成就測驗」工具施測之結果；驗證本研究的假設。【子題二】植基於 ADDIE 模式的理論，引領小學職前教師開發「不插電運算思維學習活動」，並由研究者實踐於小學教學現場，依據蒐集的資料分析、報導職前教師在過程中的專業成長以及學生的運散思維的學習能力表現。
由於 COVID-19 疫情於 2022 年持續延燒，導致本計畫的實施與進度延遲。因此，本計畫申請展
延至 2023 年 1 月 31 日茲呈現目前本計畫【子題一】的部分研究結果。 |
| 關鍵字： | 不插電計算機科學、運算思維、國際運算思維挑戰賽 |
| 著作名稱： | 部落生活為本位的中小學非制式數學活動發展與實踐 |
| 年度： | 2021 |
| 類別： |
研究計畫成果報告
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| 摘要： | 本次結案報告回顧計畫申請人自 2013 年以來，執行「原住民族科學教育專題計畫」期間，與兩所合作學校在研發、實踐「鄒族文化融入數學」教材與「文化回應數學」補充式教材時，所遭遇的阻力、助力與成長。本計畫亦盤點這些年來所研發、出版的「鄒族文化融入數學」教材與「文化回應數學」補充式教材，以及研發的產品在各學術機構的獲獎情形。綜合來說，本研究所獲致的成果應能提供當前實施學校型態原住民族實驗教育學校的參考或使用。 |
| 關鍵字： | 文化回應、非制式、部落生活本位、數學密室解謎、鄒族 |
| 著作名稱： | 小學職前教師設計科技融入數學建模活動之教學推理： 評量工具與培育模式之建構 |
| 年度： | 2019 |
| 類別： |
研究計畫成果報告
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| 摘要： | 本研究植基於「教學推理」的理論，結合「科技融入數學教學活動」的教育改革趨勢，再透過文
獻分析梳理出「分析先-培育模式」與「評論先-培育模式」等二種師資培育模式，並分別邀請兩群職前教師參與研究的進行。過程中，蒐集每位職前教師所設計的「科技融入數學教學」設計單、每次會議的「錄影/錄音語料」；每位職前教師所填寫關於「縮放圖」單元的測驗卷、「縮放圖」單元之《課本重點整理》所畫記之手寫稿；每位職前教師進行教學影片評析所撰寫的「評論單」等相關資料進行分析。研究結果發現，職前教師在此過程中確實能培育出他們的「教學推理」能力。 |
| 關鍵字： | 培育模式、科技融入數學教學、數學職前教師 |