國立臺南大學教師基本資料

基本資料
姓名 尹玫君
系所 教育學系
職稱 教授
校內分機 743
傳真 (06)2144409
辦公室/研究室 啟明苑415室
E-mail yin@mail.nutn.edu.tw
網址
專長/研究領域 資訊教育、數位學習、資訊倫理
 

畢業學校國別主修學門學位修業期間
國立政治大學中華民國教育系學士1974/09~1978/06
國立政治大學中華民國教育研究所碩士1978/09~1980/06
University of Wisconsin-Madison美國Curriculum & Instruction (Computer Education) 博士1986/09-1989/06

服務機關部門 / 系所職稱服務期間
板橋國民學校教師研習會研究室助理研究員1980/06-1985/11
板橋國民學校教師研習會研究室副研究員1985/11-1986/07
臺南師範學院電算中心主任1989/08-1994/07
臺南師範學院初等教育系副教授1989/08-1996/06
臺南師範學院初等教育系教授1996/07-2004/07
臺南師範學院研究發展中心主任2002/02-2004/07
臺南大學教育系教授2004/08-
臺南大學研究發展處研發長2004/08-2006/07
臺南大學副校長室副校長2007/09~2012/08

著作
名稱尹玫君 (2001) 資訊科技融入國小各科教學的實施模式 載於洪碧霞主編「九年一貫新思維」 翰林出版社
年度2001
類別專書
摘要 
關鍵字 
名稱尹玫君 (2001) 人際關係:新手老師的和諧人脈 載於黃政傑、張芬芬主編「學為良師」 師大書苑
年度2001
類別專書
摘要 
關鍵字 
名稱尹玫君 (2004) 融入資訊科技的另一種教與學的形式:專題學習,載於國民中小學九年一貫課程理論基礎 教育部編印 p466-488
年度2004
類別專書
摘要 
關鍵字 
名稱尹玫君 (2004) 國小學童資訊倫理教學的課程設計 載於吳鐵雄編著:資訊融入教學環境建置與應用專書。 第五章 p85-109
年度2004
類別專書
摘要 
關鍵字 
名稱尹玫君、王亭茵(2006)。師範院校師生應用合作學習於資訊融入教學課程之研究。載於黃政傑、吳俊憲主編:合作學習發展與實踐。五南出版社。
年度2006
類別專書
摘要 
關鍵字 
名稱尹玫君(2003) 我國師範院校學生資訊倫理的認知與行為之研究 臺南師院學報,37(1), 1-18.
年度2003
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱尹玫君 (2003) 自教育科技在教育上的應用探討資訊融入教學 初等教育學報 16期 29-64.
年度2003
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱尹玫君 (2004) 國小兒童資訊倫理態度與行為的探討 臺南師院學報 38(2), 1-18.
年度2004
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱尹玫君、康緒雅 (2005) 國小兒童網路倫理教學成效之研究 臺南大學學報 39(1), 1-20.
年度2005
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱尹玫君、劉世雄 (2005) 資訊科技融入教學的學習相關影響因素之研究 當代教育研究季刊(TSSCI觀察名單) 13(2), 109-138.
年度2005
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱非同步數位教材的學習策略與教學應用之研究
年度2006
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱從理論到實作—談值錢教師資訊科技融入教學的課程設計及其實施
年度2007
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱 國小網路著作權教學設計與實施成之探討
年度2008
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱談科技教育的課程設計—加拿大BC省科技教育課程的介紹
年度2008
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱如何消彌城鄉數位落差─美國與加拿大的作法與啟示
年度2008
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱嘉義市國小學童使用班級網站的現況及其相關影響因素之探討
年度2009
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱 The cognitive load and learning effects of students with different learning styles by using PDA device with wireless system. International Journal of Mobile Learning and Organisation, 4(3), 281-293.
年度2010
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱網路合作學習評量之探究
年度2010
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱建置網路學習小組議題報告電腦化評量機制之研究。課程與教學季刊,14(1),55-74。
年度2011
類別期刊論文
摘要近年來,隨著網路學習的蓬勃發展,學習者參與教學活動所產生的學習歷程檔案,除可使學習者檢視自身學習歷程外,也提供教師於評量學生學習成效時一個重要的參考依據。在網路學習的環境中,經由資訊技術的導入,已可實現系統自動記錄學習者學習歷程的目標,包含學習時間、登入次數、文章點閱數及小組議題報告等資料皆可完整保留。故能累積為數眾多的歷程檔案,可供教師瞭解學生的學習狀況,並進一步作為評量學習成效之用途。 本研究旨在發展一網路學習小組議題報告的電腦化評量機制,以解決傳統教師人工評量可能耗時費力或評量標準未能一致的問題。研究者參考網路學習小組議題報告的評量規準,並透過中文潛在語意分析與決策樹演算法建置電腦化評量系統。待系統發展完成,即經由比較電腦化評量與人工評量在評量時間耗費及評量得分結果的差異,以及邀請領域專家進行系統評估,作為驗證電腦化評量系統之方法。研究結果顯示: 一、 電腦化評量的評量時間顯著低於人工評量; 二、 電腦化評量與人工評量的評量結果無顯著差異; 三、 電腦化評量系統的「系統介面親和度」、「系統功能有用性」、「系統整體滿意度」皆獲領域專家一致的肯定。
關鍵字電腦化評量、小組議題報告、決策樹、潛在語意分析、網路學習
名稱自道德態度和電腦倫理自我效能探討國小教師違反軟體著作權的潛在動機和行為
年度2012
類別期刊論文
摘要本研究以國小現職老師為研究對象,自道德態度與電腦倫理自我效能的觀點,探討國小教師對違反軟體著作權的潛在動機和違反著作權的行為,希望能對國小教師違反軟體著作權的潛在動機和對違反著作權的行為有深入的瞭解。研究者參考相關文獻,編製道德態度、電腦倫理自我效能、違反軟體著作權潛在動機、違反軟體著作權行為量表和問卷,以883位國小現職老師為研究對象,經描述統計、t考驗、單因子變異數及多元迴歸等,進行資料的分析,依據資料分析結果,獲致結論如下: 一、國小老師多半有正向的道德態度,電腦倫理自我效能有待加強,通常在不論是自己或朋友急需使用軟體的狀況下,會拒絕盜版軟體的信心較不足;違反軟體著作權的動機整體而言不強,但是在急需使用軟體或是軟體太貴買不起的情況下,違反軟體著作權的動機就會增強,較不會出現違反軟體著作權的行為。 二、低和中道德態度的國小老師,其違反軟體著作權的潛在動機,顯著高於高道德態度的國小老師。低道德態度的國小老師,其違反著作權的行為,顯著的高於高道德態度的國小老師。 三、低和中電腦倫理自我效能的國小老師,在違反軟體著作權的潛在動機方面,顯著高於高電腦倫理自我效能的國小老師。在違反著作權的行為方面,低和中電腦倫理自我效能的國小老師,顯著的高於高電腦倫理自我效能的國小老師。 四、女性的國小教師違反軟體著作權的潛在動機較男性國小教師高。男性的國小教師在違反著作權行為方面,顯著高於女性的國小教師。年齡在21-30歲的國小教師相對於年齡在31-40歲和41-50歲的國小教師,有較高的違反軟體著作權潛在動機。而年齡在21-30歲和31-40歲的國小教師,相對於年齡在41-50歲的國小教師,會有較多的違反著作權的行為。不同教育背景的國小教師,違反軟體著作權的潛在動機和違反著作權的行為均沒有顯著差異。 五、國小老師的性別、違反軟體著作權潛在動機和電腦倫理自我效能三項變數,對國小教師違反著作權行為有顯著的預測力。
關鍵字電腦倫理自我效能、違反軟體著作權行為、道德態度、違反軟體著作權潛在動機、國小教師
名稱Adolescents’ Interpersonal Relationships with Friends, Parents, and Teachers When Using Facebook for Interaction.
年度2013
類別期刊論文
摘要The purpose of the study is to investigate the adolescents’ interpersonal relationships with friends, parents, and teachers when using Facebook for interaction. A total of 740 junior high school students were invited to fill in a questionnaire and 673 questionnaires were available. Data were analyzed using one-way analy- sis of variance and paired-samples t-test. The analytic result confirms that adolescents with high fre-quency use of Facebook for interactions can expand their interpersonal relationships with friends than those who with low frequency use, regardless of real-life or virtual relationships. However, their real-life interpersonal relationships with parents may weaken if overly use Internet tools for interactions. Another finding, eliminating the factor of the time on Facebook use, reveals that the adolescents’ real-life inter- personal relationships are stronger than virtual interpersonal relationships, regardless of with friends, parents, and teachers. Combining the above two findings, it is worth noting that the real-life interaction with parents may reduce if overly use Internet tools for interactions. This study contributes to the litera- ture by investigating the adolescents’ relationships with friends, parents and teachers and indicates the potential program when adolescents using Facebook use for interaction. This study, thus, further recom- mends that parents should be concerned their children about Facebook use.
關鍵字Adolescents; Interpersonal Relationships; Facebook
名稱Hospitality internship as a learning process: Effects of proactive behaviors on socialization learning
年度2013
類別期刊論文
摘要This study was conducted to assess the effectiveness of hospitality internships by examining how student interns’ proactive behaviors (information-seeking, feedback-seeking, positive framing, and relationship building) affect socialization learning. Based on a survey sample of 169 students who enrolled in 6-month or 1-year hospitality internships, data were collected after they completed the internship. The study used quantitative analysis to test hypotheses. The results suggested that proactive behaviors were all positively related to socialization learning; except feedback-seeking, were positively related to interns’ role clarity as well. Of these behaviors, relationship-building and information-seeking were the most influential factors in determining interns’ overall learning and role clarity.
關鍵字Internship, Socialization, Proactive behavior, Socialization learning, Role clarity
名稱從學習觀點探討教育網站評鑑之內涵
年度2013
類別期刊論文
摘要本研究旨在從學習觀點彙整國內外關於網站評鑑的研究,企圖找出共同重要的內涵,作為教育網站評鑑時之參考。教育網站評鑑係指用來判別教育網站的使用,是否符合教育目標、有助於師生使用該網站進行教學或學習的一套評鑑標準。其目的在於評鑑教育網站是否有助於教導與學習,並蒐集資料作為建置或修正教育網站之參考。關於評鑑內涵項目,研究者歸納國內外研究後,把教育網站評鑑之內涵分類為:內容描述、教材設計、人機介面、版面配置、學習工具、線上互動、學習控制、個人資訊、學習檔案與學習動機等十個面向,及43條內涵項目。
關鍵字教育網站、網站評鑑
名稱影響大學生侵犯軟體著作權行為因素模式建立之研究
年度2014
類別期刊論文
摘要電腦的快速數位複製特性,使得電腦網路的使用者可以享受資訊 科技帶來的便利,這些資訊不論是文字、圖形、聲音或影片,只要滑 鼠一點,不會有任何阻礙,隨手即可獲得,既方便又快速,但伴隨而 來的可能是侵害了他人的著作權,使得侵犯軟體著作權的問題急速增 加。 大學生是目前使用電腦最普遍的族群,侵犯軟體著作權的事件也 層出不窮,因此,及早瞭解影響大學生侵犯軟體著作權行為的相關因 素,藉由學校教師教學,引導規劃和提供適當的課程和研習,導正大 學生對侵犯軟體著作權的觀念和行為,是大學階段教育中重要的議 題。本研究以445名大學生為研究對象,分別自環境面向和個人面向 相關因素,探討影響大學生侵犯軟體著作權的行為,並建立模式。結 果發現: 一、同儕對盜版的態度會正向影響大學生侵犯軟體著作權行為。 二、個人的電腦專業知能會正向影響大學生侵犯軟體著作權行。 三、個人的電腦倫理自我效能會反向影響大學生侵犯軟體著作權 行為。 四、個人的對著作權認知會反向影響大學生侵犯軟體著作權行 為。 五、個人的負向道德態度會正向影響大學生侵犯軟體著作權行 為。 六、建立影響大學生侵犯軟體著作權行為的修正模式。 研究結果期望可作為規劃大學在推動著作權教學時之參考。 關
關鍵字大學生、侵犯軟體著作權、侵犯軟體著作權行為
名稱以學習策略觀點建構科學教育網站評鑑指標之研究
年度2014
類別期刊論文
摘要本研究旨在以學習策略觀點建構科學教育網站評鑑指標。先從文獻分析 提出指標雛形架構。再以專家問卷與模糊德懷術問卷,確定指標層級架構與 內涵。最後由模糊層級分析法驗證層級結構性並賦予各指標相對權重值。研 究發現:一、科學教育網站評鑑指標權重體系具整體一致性、適切可行,包 含3 項第一級指標、11 個第二級指標與37 項第三級指標;二、第一級指標 有認知策略、後設認知策略、資源管理策略,其中認知策略的權重值最高; 三、第二級指標有複誦與選擇策略、精緻化策略、組織策略、演練策略、計 畫策略、監控策略、調整策略、時間管理、努力管理、環境管理、回饋支持 指標等,其中回饋支持、演練策略、複誦與選擇策略三項的權重值較高。
關鍵字網站評鑑指標、學習策略、科學教育網站、模糊德懷術、模糊層級
名稱大學生的著作權認知與侵犯軟體著作權行為之探討
年度2014
類別期刊論文
摘要電腦的快速數位複製特性,使得電腦網路的使用者可以享受資訊科 技帶來的便利,這些資訊不論是文字、圖形、聲音或影片,只要滑鼠一 點,不會有任何阻礙,隨手即可獲得,既方便又快速,但是伴隨而來的 可能是侵害了他人的著作權,使得侵犯軟體著作權的問題急速增加。大 學生是目前使用電腦最普遍的族群,侵犯軟體著作權的事件也層出不 窮,因此及早瞭解大學生對著作權的認知,藉由學校老師教學,引導規 劃和提供適當的課程和研習,導正大學生對侵犯軟體著作權的觀念和行 為,是大學階段教育中重要的議題。 本研究由研究者參考相關研究編製問卷,以576名大學生為研究對 象,進行與著作權相關之問卷填答。依據問卷調查結果,得到如下的結 論: 一、 大學生的電腦專業知能表現和道德態度均為中等程度,同儕對 盜版態度為中等偏高,對著作權的認知有強化的空間,大學生 侵犯軟體著作權的頻率並不太高。 二、 大學生的電腦專業知能和同儕對盜版態度與侵犯軟體著作權行 為間,有顯著正相關,大學生的道德態度和對著作權的認知與 侵犯軟體著作權行為呈現顯著負相關。 三、 男大學生在電腦專業知能、同儕對盜版態度和侵犯軟體著作權 行為,顯著高於女大學生。女大學生的道德態度和對著作權的 認知則顯著高於男大學生。 四、 大一的大學生對著作權的認知顯著高於大四的大學生,大四的 大學生侵犯軟體著作權行為顯著高於大一的大學生。不同級別 的大學生在電腦專業知能、道德態度、同儕對盜版態度上則沒 有顯著差異。 藉由本研究的探究,希望能對大學生著作權認知有深入的瞭解,研 究結果可作為規劃大學在推動資訊倫理或著作權教學時之參考。
關鍵字電腦專業知能、道德態度、同儕對盜版態度、著作權
名稱大學教授和研究生使用電子郵件互動及禮儀之探究
年度2015
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱我國研究生之研究不當行為的調查研究
年度2015
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱臺南市國民小學高年級學生對互動是電子白板教學的學習態度
年度2015
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱校外實習生之組織社會化模型建立:以大專校院餐旅系為例。
年度2015
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱國民中小學MOOCS課程設計自評規範建構之研究
年度2016
類別期刊論文
摘要本研究旨在建構國民中小學MOOCs課程設計自評規範指標。研究者透過文獻探討,彙整MOOCs課程設計之內涵,規畫準備、分析、設計、發展、實施、評鑑六大階段的自評規範架構,擬定自規範指標。 研究者以德懷術做為資料蒐集的方法,邀請12位包含教學科技、數位學習、學科領域專家及縣市教育處行政人員,擔任德懷術問卷調查專家。經過二回合德懷術問卷調查以及修正調整後,建構出國民中小學課程設計自評規範指標共42項指標如下: (一)準備階段:包含理解MOOCs課程之特色、應用模式、運作、教學策略、學習方式、學習環境與平台功能、所需資源、主管機關提供之支援、教師對教學的信心與效能等,共9個自評規範項目。 (二)分析階段:包含學習者分析、設定課程目標、確定學習內容以及教學與學習流程、課程產出內容等,共5個自評規範項目。 (三)設計階段:設計階段包含教材製作、課程設計兩大構面,教材製作部份又劃分為教材內容與架構及輔助設計,分別有教材內容與架構11個自評規範項目、輔助設計4個自評規範項目,課程設計4個自評規範項目,共計19個自評規範項目。 (四)發展階段:包含內容是否符合智慧財產權規定、影片畫質與音質清晰、配有適當字幕、線上測驗或評量可以檢核學習成效等,共4個自評規範項目。 (五)實施階段:包含提供學習支援與諮詢服務、檢視學習者學習情形並進行鼓勵或輔導、實施學習者對教學影片、教學活動、平台等的形成性評鑑問卷調查,共3個自評規範項目。 (六)評鑑階段:包含實施學習者對教學影片、教學活動、平台等的總結性問卷調查,與根據學習成效評量與課程結果的產出評估,提出課程成果與修正建議等,共2個自評規範項目。 本研究所建構的國民中小學課程設計自評規範指標,希望可以提供作為教學設計人員、國民中小學MOOCs的授課教師進行教學設計時的參考方向與引導,以及自我檢核之參考依據,以落實中小學MOOCs的課程設計。
關鍵字中小學MOOCs、課程設計、德懷術
名稱尹玫君 (2001) 孩童上網遊,家長責任大。收錄於專題學習師生與家長研討會。國立台南師範學院
年度2001
類別研討會
摘要 
關鍵字 
名稱尹玫君 (2003) 融入資訊科技的另一種教與學的形式:專題學習,收錄於網路專題學習與多元動態評量模式發展趨勢研討會 國立台南師範學院
年度2003
類別研討會
摘要 
關鍵字 
名稱尹玫君 (2003) 提昇大學基礎教育計畫—分項計畫三:職前教師教學資源、模式與策略運用能力的培育與評鑑 收錄於九十二年師範學院發表會 國立台南師範學院
年度2003
類別研討會
摘要 
關鍵字 
名稱尹玫君 (2004) 國小兒童資訊倫理態度與行為的探討 第八屆全球華人計算機教育應用大會 香港中文大學
年度2004
類別研討會
摘要 
關鍵字 
名稱尹玫君、歐陽誾 (2005) 資訊師資的培育與提昇—以資訊科技融入教學的課程為例 收錄於數位化檔案與教師專業發展研討會 國立台南大學
年度2005
類別研討會
摘要 
關鍵字 
名稱尹玫君 (2005) 運用數位化學習歷程檔案培育與評鑑職前教師教學資源、模式、與策略運用的能力 收錄於數位化檔案與教師專業發展研討會 國立台南大學
年度2005
類別研討會
摘要 
關鍵字 
名稱尹玫君、林義凱 (2005)。國民小學資訊組長角色壓力與工作滿意度關係之研究,發表於「2005年教育資訊傳播與科技」國際學術研討會。國立海洋大學。
年度2005
類別研討會
摘要 
關鍵字 
名稱蔡瑜珍、尹玫君、林守仁、江侑霖 (2006)。數位學習網站行銷策略之初探 ,發表於第二屆台灣數位學習發展研討會。國立臺南大學數位學習科技系。
年度2006
類別研討會
摘要 
關鍵字 
名稱許繼德、黃珮玲、尹玫君(2006)。資訊融入與小組學習在國小英語教學上的運用,發表於第二屆台灣數位學習發展研討會。國立臺南大學數位學習科技系。
年度2006
類別研討會
摘要 
關鍵字 
名稱張玨菁、歐陽誾、尹玫君、林銘照(2006)。運用數位化學習歷程檔案輔助職前教師學習資訊科技融入教學之研究。發表於第十屆全球華人計算機教育應用大會(GCCCE2006),2006/6/2~6/5,北京:清華大學。
年度2006
類別研討會
摘要 
關鍵字 
名稱張玨菁、歐陽誾、尹玫君(2006)。職前教師資訊科技融入教學素養課程實施成效之研究--以運用數位化學習歷程檔案為例。發表於國立屏東師範學院2006年數位學習研討會,2006/5/3,屏東市:國立屏東師範學院。
年度2006
類別研討會
摘要 
關鍵字 
名稱尹玫君、歐陽誾、劉世雄、王光燦(2007)。高偏遠地區國中小教師知覺資訊教育環境與運用資訊內容之研究。論文發表於台灣網際網路研討會,2007/10/23,台北市:台灣大學
年度2007
類別研討會
摘要 
關鍵字 
名稱黃子甄、尹玫君 (2008)。從教科書選用影響因素論台灣教科書選用層級。論文發表2008教科書政策與制度國際學術研討會,2008/12/13,台北市:台北市立教育大學。
年度2008
類別研討會
摘要 
關鍵字 
名稱蘇彥寧、尹玫君、陳岳宏 (2008)。基於系統日誌記錄檔分析之SSH字典攻擊自動隔離機制。論文發表ICDC 2008數位內容學術研討會,2008/12/26,中壢:元智大學。
年度2008
類別研討會
摘要 
關鍵字 
名稱余梅香、尹玫君 (2009)。ISTE指標對培養觀光餐旅科系學生資訊科技素養之啟示。論文發表於2009年第九屆觀光休閒暨餐旅產業永續經營學術研討會,2009/05/15,台南市:南台科技大學。ISBN 978-986-6975-21-9
年度2009
類別研討會
摘要 
關鍵字 
名稱Yin, M. C., OuYang, Y., Wang, P. F., & Wu, M. P. (2009). The Cognitive Load and Leaning Effects of Sixth-Graders with Different Learning Styles by Using PDA with Wireless System. Accepted for presentation at The 5th International Workshop on Mobil and Ubiquitous Learning Environment, MULE2009. March 26-27, The University of Tokushimu, Japan.(NSC 97-2631-S024-002)
年度2009
類別研討會
摘要 
關鍵字 
名稱陳炳任、尹玫君(2009)。 WebQuest教學策略對國小高年級學童的批判思考及創造思考能力的影響。論文發表於GCCCE2009第十三屆全球華人計算機教育應用大會。2009/05/25~2009/05/28,台北市:Taipei Howard International House
年度2009
類別研討會
摘要 
關鍵字 
名稱尹玫君、劉亭言 (2009)。網路合作學習中的線上討論評量表。論文發表於2009海峽兩岸卓越論文學術研討會,2009/07/04,中國上海:華東師範大學,272-281。
年度2009
類別研討會
摘要 
關鍵字 
名稱陳彥君、尹玫君 (2009)。互動式電子白版融入教學用之探討,論文發表於2009海峽兩岸卓越論文學術研討會,2009/07/04,中國上海:華東師範大學,425-440。
年度2009
類別研討會
摘要 
關鍵字 
名稱尹玫君、劉亭言、蘇彥寧 (2009)。台南市國民小學專任教師對資訊組長業務範圍認知比較之探究,論文發表於2009海峽兩岸卓越論文學術研討會,2009/07/05,中國上海:華東師範大學,491-507。
年度2009
類別研討會
摘要 
關鍵字 
名稱尹玫君、歐陽誾、王珀芬(2009)。運用PDA的U化學習對國小高年級學生認知負荷與學習成效之影響,論文發表於2009海峽兩岸卓越論文學術研討會,2009/07/05,中國上海:華東師範大學, 441-454。
年度2009
類別研討會
摘要 
關鍵字 
名稱蔡瑜珍、尹玫君、林守仁 (2009)。學習理論對數位學習教學理念之探討。論文發表於台灣網際網路研討會TANET 2009,2009/10/28,彰化市:彰化師範大學。
年度2009
類別研討會
摘要 
關鍵字 
名稱蘇彥寧、吳振宏、柯雯賢、尹玫君 (2009)。運用自由軟體發展電腦教室教學網路控管及資源分享系統之探討。論文發表於台灣網際網路研討會TANET 2009,2009/10/30,彰化市:彰化師範大學。
年度2009
類別研討會
摘要 
關鍵字 
名稱尹玫君、歐陽誾。以實例引導為主軸之國小科學師資教育學程規劃與成效評估—子計畫三:資訊科技融入科學教學之培養與體驗。論文發表於「國小科學教師培育專業成長」研討與發表會」。20010/06/27,台南市:國立臺南大學
年度2010
類別研討會
摘要
關鍵字
名稱尹玫君、歐陽誾、劉世雄 (2010)。高偏遠地區中小學學生數位落差之研究。載於兩岸教育高階論壇:教育功能與均等的省思論文集。20010/05/14,台南市:台南大學。
年度2010
類別研討會
摘要
關鍵字
名稱尹玫君、歐陽誾 (2010)。以實例引導為主軸之國小科學師資教育學程規劃與成效評估—子計畫三:資訊科技融入科學教學之培養與體驗。論文發表於「國小科學教師培育專業成長」研討與發表會」。20010/06/27,台南市:國立臺南大學
年度2010
類別研討會
摘要
關鍵字
名稱國中生Facebook網路人際關係之研究
年度2013
類別研討會
摘要
關鍵字
名稱大學生的著作權認知與侵犯軟體著作權行為之探討
年度2013
類別研討會
摘要
關鍵字
名稱從學習觀點探討教育網站評鑑之內涵
年度2013
類別研討會
摘要
關鍵字
名稱雲端教育與佐藤學的教育觀之整合
年度2013
類別研討會
摘要
關鍵字
名稱我國大學生對網路隱私的認知、網路隱私評估、關注程度和因應行為之研究
年度2013
類別研討會
摘要
關鍵字
名稱Hospitality internship as a learning process: Effects of proactive behaviors on socialization learning
年度2013
類別研討會
摘要
關鍵字
名稱大學教授和研究生對利用電子郵件進行互動的觀點和禮儀問題之探究
年度2014
類別研討會
摘要
關鍵字
名稱高職進修部學生智慧型手機使用行為與人格特質之探討
年度2015
類別研討會
摘要
關鍵字
名稱國民中小學MOOCs課程設計自評規範建構之研究
年度2016
類別研討會
摘要本研究旨在建構國民中小學MOOCs課程設計自評規範指標。研究者透過文獻探討,彙整MOOCs課程設計之內涵,規畫準備、分析、設計、發展、實施、評鑑六大階段的自評規範架構,擬定自規範指標。 研究者以德懷術做為資料蒐集的方法,邀請12位包含教學科技、數位學習、學科領域專家及縣市教育處行政人員,擔任德懷術問卷調查專家。經過二回合德懷術問卷調查以及修正調整後,建構出國民中小學課程設計自評規範指標共42項指標如下: (一)準備階段:包含理解MOOCs課程之特色、應用模式、運作、教學策略、學習方式、學習環境與平台功能、所需資源、主管機關提供之支援、教師對教學的信心與效能等,共9個自評規範項目。 (二)分析階段:包含學習者分析、設定課程目標、確定學習內容以及教學與學習流程、課程產出內容等,共5個自評規範項目。 (三)設計階段:設計階段包含教材製作、課程設計兩大構面,教材製作部份又劃分為教材內容與架構及輔助設計,分別有教材內容與架構11個自評規範項目、輔助設計4個自評規範項目,課程設計4個自評規範項目,共計19個自評規範項目。 (四)發展階段:包含內容是否符合智慧財產權規定、影片畫質與音質清晰、配有適當字幕、線上測驗或評量可以檢核學習成效等,共4個自評規範項目。 (五)實施階段:包含提供學習支援與諮詢服務、檢視學習者學習情形並進行鼓勵或輔導、實施學習者對教學影片、教學活動、平台等的形成性評鑑問卷調查,共3個自評規範項目。 (六)評鑑階段:包含實施學習者對教學影片、教學活動、平台等的總結性問卷調查,與根據學習成效評量與課程結果的產出評估,提出課程成果與修正建議等,共2個自評規範項目。 本研究所建構的國民中小學課程設計自評規範指標,希望可以提供作為教學設計人員、國民中小學MOOCs的授課教師進行教學設計時的參考方向與引導,以及自我檢核之參考依據,以落實中小學MOOCs的課程設計。
關鍵字中小學MOOCs、課程設計、德懷術
名稱幼兒園教師科技使用準則之建構
年度2016
類別研討會
摘要本研究之目的在建構一套適合我國幼兒園教師之科技使用準則,作為幼兒園教師於課程與教學運用科技之指引。 準則之建構主要運用文獻探討和德懷術研究方法。先透過文獻探討,彙集幼兒發展與學習理論、幼兒教育課程、幼兒園教師科技使用相關準則等文獻,歸納出初步的準則架構與內涵,並藉由訪談諮詢4位專家之修訂意見,據以編製德懷術調查問卷初稿。再經由10位專家檢視各準則內容的適切性,提供修訂意見,以建立專家內容效度。最後,邀請幼兒教育學者、教育科技學者、公私立幼兒園教師與園長,共14位專家學者組成德懷術專家小組,對專家群進行三回合的德懷術問卷調查,透過反覆的意見蒐集與分析,逐步取得專家的共識,建構產生「幼兒園教師科技使用準則」。 本研究建構產生之準則,其架構與內涵包含「學習環境與科技教材」、「課程與教學」和「教學評量與教師專業」3個主面向,共涵蓋6個次面向和31項準則。本準則獲得理論與研究的支持、符合我國幼兒園現況與國情、易於幼兒園教師自我檢視與運用。 本準則可作為幼兒園教師在課程與教學中合宜科技使用之參考指南和檢核指標,亦可作為幼兒園主管決策之參考。
關鍵字德懷術、準則、發展合宜、科技使用、幼兒園教師、幼兒園課程
名稱影響我國研究生研究不當行為因素的探討
年度2016
類別研討會
摘要本研究在探討影響研究不當行為的因素,冀望做到事先防範於未然,勝於事後的規範,進一步能有效的防止研究不當行為的發生。 本研究以立意抽樣方式,抽取北、中、南區各兩所大學,東區一所大學的研究生為研究對象,抽取研究生400名,經刪除填答不完整之廢卷,正式樣本為385人。本研究依據相關文獻探討,將研究不當行為的情境因素包含:知覺同儕的研究不當行為、指導教授的研究倫理行為、學業壓力等部分,研究不當行為的社會因素包含:對社會規範的信念、對研究不當行為後果的瞭解等部分,分別編製「研究不當行為情境因素相關問卷」、「研究不當行為社會因素相關問卷」及「研究不當行為問卷」作為資料蒐集工具。本研究以結構方程模式 (Structural Equation Model, SEM),以瞭解變項間的因果路徑關係架構。依據結果分析,獲致如下結論: 一、研究生是否知道學校有研究倫理相關規範會正向影響研究不當行為。 二、知覺同儕的研究不當行為會正向影響研究不當行為。 三、研究生的學業壓力會正向影響研究不當行為。 四、建立影響研究生研究不當行為因素的修正模式。 本文為有關影響研究不當行為模式的基礎性與初始探究之研究,未來可進一步對其他的變項進行探討,以充實此一議題的研究成果。同時希冀可達拋磚引玉之效,引起學術研究之共鳴。
關鍵字研究不當行為、研究生、影響研究不當行為因素
名稱尹玫君 (2001) 國小老師的教育信念與網路融入教學間關係之研究。國科會計畫編號:NSC-89-2413-H-024-031。
年度2001
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名稱歐陽誾、尹玫君(2001)國小網路專題學習環境與多元動態評量模式發展之研究─子計劃五:網路學習環境評鑑模式發展之研究 國科會計畫編號:NSC 89-2520-S-024-009
年度2001
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名稱尹玫君、歐陽誾(2001)知識經濟時代職前教師自主學習文化之建構─子計劃十一:網路資源與教育媒體融入的教學能力的培育與評鑑(1/4)(H18)。教育部大學追求卓越計畫
年度2001
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名稱尹玫君 (2002) 知識經濟時代職前教師自主學習文化之建構—分項計畫三:職前教師教學資源、模式與策略運用能力的培育與評鑑(1/4)。教育部大學追求卓越計畫
年度2002
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名稱尹玫君 (2002):我國師範院校學生資訊倫理的認知與行為之研究 國科會計畫編號:NSC-90-2413 -H-024-006
年度2002
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名稱歐陽誾、尹玫君 (2003) 國小網路專題學習環境與多元動態評量模式發展之研究─子計劃四: 網路學習環境評鑑模式發展之研究(1/2) 國科會計畫編號:NSC-90-2413-S-024-009
年度2003
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名稱尹玫君 (2003) 國小兒童資訊倫理觀的探討 國科會計畫編號:NSC- 91-2413-H-024-001
年度2003
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名稱尹玫君 (2003) 知識經濟時代職前教師自主學習文化之建構—分項計畫三:職前教師教學資源、模式與策略運用能力的培育與評鑑(2/4)。教育部大學追求卓越計畫
年度2003
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名稱歐陽誾、尹玫君(2003)。國小網路專題學習環境與多元動態評量模式發展之研究─子計劃四:網路學習環境評鑑模式發展之研究(2/2) 國科會計畫編號:NSC 91-2520-S-024-015
年度2003
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名稱尹玫君、歐陽誾(2003) 知識經濟時代職前教師自主學習文化之建構─子計劃十一:網路資源與教育媒體融入的教學能力的培育與評鑑(2/4)(H18)。教育部大學追求卓越計畫
年度2003
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名稱游寶達、尹玫君、許政穆 (2004) 教育部92年度大專院校數位訪視計畫,教育部電算中心。
年度2004
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名稱尹玫君、歐陽誾(2004)。知識經濟時代職前教師自主學習文化之建構─子計劃十一:網路資源與教育媒體融入的教學能力的培育與評鑑(3/4)(H18)。教育部大學追求卓越計畫
年度2004
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名稱尹玫君 (2004) 國小學童網路倫理教學成效之研究 國科會計畫編號:NSC- 92-2413-H-024-001
年度2004
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名稱尹玫君 (2004) 知識經濟時代職前教師自主學習文化之建構—分項計畫三:職前教師教學資源、模式與策略運用能力的培育與評鑑(3/4)。教育部大學追求卓越計畫
年度2004
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名稱尹玫君 (2005) 利用e-mail增進國小學生自然科學習成效的內涵分析國科會計畫編號:NSC- 93-2413-H-024-016
年度2005
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名稱尹玫君 (2005) 知識經濟時代職前教師自主學習文化之建構—分項計畫三:職前教師教學資源、模式與策略運用能力的培育與評鑑(4/4)。教育部大學追求卓越計畫
年度2005
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名稱尹玫君、歐陽誾(2005)知識經濟時代職前教師自主學習文化之建構─子計劃十一:網路資源與教育媒體融入的教學能力的培育與評鑑(4/4)(H18)。教育部大學追求卓越計畫
年度2005
類別技術報告
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名稱尹玫君、蘇珊玉(2005)「中小學教師資訊科技素養基準制定」:子計畫一中小學國語文領域教師資訊科技素養基準制定,教育部電算中心
年度2005
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名稱游寶達、尹玫君、楊錦潭(2005)。教育部94年大專院校數位學習訪視計畫 教育部電算中心
年度2005
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名稱尹玫君 (2006)。探討師資培育機構的數位落差現象。國科會計畫編號:NSC-94-2413-H-024-009
年度2006
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名稱吳鐵雄、尹玫君、黃意雯(2006)。資訊種子學校執行成效之訪視計畫 教育部電算中心
年度2006
類別技術報告
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名稱尹玫君、歐陽誾、劉世雄(2006)。2005 Impact Evaluation on Taiwan Intel® Teach to the Future Program。Iintel公司。
年度2006
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名稱尹玫君、歐陽誾(2007)。落實教育機會均等之研究計畫 子計畫三:中小學數位應用機會均等之研究
年度2007
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名稱歐陽誾、尹玫君(2007)。兒童網路安全學習網站的設計與學習成效評鑑之研究 國科會計畫編號:95-2520-S-024-004-MY3 (2006/08/01 ~ 2009/07/31)
年度2007
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名稱劉世雄、尹玫君(2007)。發展以認知策略為核心的網頁式教材教學模式之研究 國科會計畫編號:95-2413-H-366-004
年度2007
類別技術報告
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名稱洪碧霞、蔣佳玲、謝秀月、歐陽誾、尹玫君、林哲彥(2007) 國小科學師資培育學程的規劃與評估研究(1/3)。國科會計畫編號:NSC 96-2522-S-024-002)
年度2007
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名稱洪碧霞、蔣佳玲、謝秀月、歐陽誾、尹玫君、林哲彥(2008) 國小科學師資培育學程的規劃與評估研究(2/3)。國科會計畫編號:NSC 97-2522-S-024-002)
年度2008
類別技術報告
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名稱尹玫君(2009)。應用e-learning合作學習的教學和評量策略之研究。國科會計畫編號:NSC 97-2410-H-024-008-
年度2009
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名稱黃國禎、陳年興、黃秀霜、洪碧霞、尹玫君、歐陽誾、陳宗禧、劉繼仁、黃悅民、范玉玲、張智凱、施如齡、黃仁竑、孫培真、謝盛文(2009)。無所不在學習環境與心智工具之建置、應用與分析無所不在學習環境與心智工具之建置、應用與分析NSC-97-2631-S-024-002-
年度2009
類別技術報告
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名稱歐陽誾、尹玫君(2009)。兒童網路安全學習網站的設計與學習成效評鑑之研究 國科會計畫編號:95-2520-S-024-004-MY3 (2006/08/01 ~ 2009/07/31)
年度2009
類別技術報告
摘要
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名稱歐陽誾、尹玫君(2009)。兒童網路安全學習網站的設計與學習成效評鑑之研究 國科會計畫編號:95-2520-S-024-004-MY3 (2006/08/01 ~ 2009/07/31)
年度2009
類別技術報告
摘要
關鍵字
名稱洪碧霞、蔣佳玲、謝秀月、歐陽誾、尹玫君、林哲彥(2009)。國小科學師資培育學程的規畫與評估研究:真實任務、探究取向、和資訊科技應用(2/3)。國科會計畫編號:NSC 97-2522-S-024-002
年度2009
類別技術報告
摘要
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名稱洪碧霞、蔣佳玲、謝秀月、歐陽誾、尹玫君、林哲彥(2010)。國小科學師資培育學程的規畫與評估研究:真實任務、探究取向和資訊科技應用(3/3)。國科會計畫編號:NSC 98-2522-S-024-002
年度2010
類別技術報告
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關鍵字
名稱林千玉、尹玫君、吳昆壽、李怡寬(2010)。科普活動:兒童體驗「勤洗手預防H1N1」之互動科技應用科普計畫。國科會計畫編號:NSC 98-2515-S-024 -001 -
年度2010
類別技術報告
摘要
關鍵字
名稱尹玫君(2013)。我國大學生對網路隱私的認知、關注程度和因應行為之研究。國科會:101-2410-H-024-012。
年度2013
類別技術報告
摘要
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