國立臺南大學教師基本資料

基本資料
姓名 林進材
系所 教育學系
職稱 教授
校內分機 06-2133111轉972
傳真 (06)2144409
辦公室/研究室 0931901879
E-mail tsair@mail.nutn.edu.tw; tsair.li@msa.hinet.net
網址
專長/研究領域 課程與教學、教學與學習理論、班級經營、師資培育
 

畢業學校國別主修學門學位修業期間
省立台南師專台灣普通科專科1978~1983
國立彰化師範大學輔導系台灣輔導學士1986~1990
國立台灣師範大學教育研究所台灣課程與教學碩士1990~1992
國立台灣師範大學教育研究所台灣課程與教學博士1993~1997

服務機關部門 / 系所職稱服務期間
彰化縣王功國小 教師1983~1987
彰化縣聯興國小 教師1987~1990
台南市安慶國小 教師1990~1993
高雄市教師研習中心教務組編審1993~1994
高雄市教師研習中心研究組組長1994~1995
高雄市公教人力資源發展中心研究組研究員1995~1997
國立台南師範學院實習輔導處地方教育輔導組組長1997~1998
國立台南師範學院初等教育系副教授1997~2001
國立台南師範學院實習輔導處研究組組長1998~1999
國立台南師範學院總務處總務長2001~2004
國立臺南大學教育系教授2001~迄今
國立臺南大學秘書室主任秘書2004~2007

著作
名稱林進材(1995)。青少年問題檔案-新新人類個案與對策。台北:商鼎。
年度1995
類別專書
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1995)。教育理論與實務-課程與教學。台北:商鼎。
年度1995
類別專書
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1995)。成長路上親子行。台北:商鼎
年度1995
類別專書
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1997)。教師教學思考-理論、研究與應用。復文。
年度1997
類別專書
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1997)。與青蘋果共舞-另類教育觀。台北:商鼎。
年度1997
類別專書
摘要 
關鍵字 
名稱林進材主編(1998)。團體輔導活動設計實例。高雄:復文。
年度1998
類別專書
摘要 
關鍵字 
名稱林進材主編(1998)。快樂學習單。高雄:復文。
年度1998
類別專書
摘要 
關鍵字 
名稱林進材主編(1998)。開放的學校規劃與經營。台北:師大書苑。
年度1998
類別專書
摘要 
關鍵字 
名稱林進材主編(1998)。班級經營理論與策略。高雄:復文。
年度1998
類別專書
摘要 
關鍵字 
名稱林進材主編(1998)。兩性教育學習單。高雄:復文。
年度1998
類別專書
摘要 
關鍵字 
名稱林進材修訂(1999)。兒童發展心理學。台北:五南。
年度1999
類別專書
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1999)。教學理論與方法。台北:五南。
年度1999
類別專書
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(2000)。教育啟示錄。高雄:復文。
年度2000
類別專書
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(2000)。有效教學—理論與策略。台北:五南。
年度2000
類別專書
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(2000)。教學研究與發展。台北:五南。
年度2000
類別專書
摘要
關鍵字
名稱林進材(2000)。創意教室。高雄:復文。
年度2000
類別專書
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(2001)。國小教師教學效能的理論與實際。高雄:復文。
年度2001
類別專書
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(2001)。高效能教師的教學錦囊。高雄:復文。
年度2001
類別專書
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(2004)。教學原理。台北:五南。
年度2004
類別專書
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(2005)。班級經營。台北:五南。
年度2005
類別專書
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(2005)。教學論。台北:五南。
年度2005
類別專書
摘要 
關鍵字 
名稱林進材、林香河(2006)老師,你怎麼辦。台北:五南。
年度2006
類別專書
摘要 
關鍵字 
名稱林進材主編(2008)。教學評鑑理論與實施。台北:五南。
年度2008
類別專書
摘要教師的教學品質一直是家長與社會大眾長期關注的議題,而近幾年來由於評鑑理論、工具的進步與發展,和新自由主義績效責任的推波助瀾下,使得教學評鑑成為政府或學校提昇教師教學品質或學校教育績效的主要方法。然而,一般相關的評鑑書籍皆從學者的理論觀點,過度工具理性與單向度的論述及思考教學評鑑等相關議題,缺乏實務層面的校長、基層教師等多元聲音,使得評鑑在理論與實務之間產生嚴重落差,甚至在推動教師評鑑工作上步履蹣跚,甚至無法有效實施。   本書即結合二位學院派的專家學者,一位推動基層實務工作的校長,與各一位基層國中主任和國小教師,從不同的觀點、立場與聲音,來檢證教學評鑑的理論與實務,並建構教師教學評鑑完整與真實的圖像,希望能提供目前國中小推動的教師評鑑工作一些幫助,對教育品質提升略盡棉薄之力。
關鍵字
名稱林進材(2009)。寫給國小學生家長的第一本書。台北:五南。
年度2009
類別專書
摘要本書的特色在於將孩子上小學後,可能遇到的各種問題,用簡單明瞭的方式,讓家長瞭解學校的學習生活,以處方性策略的方式,提供家長教養子女的參考。本書內容囊括小學上學篇、學校生活篇、學校作息篇、學校學習篇、學校交友篇、學校師生篇、親師溝通篇、學校考試篇、學校放假篇、叮嚀父母篇,將學校生活與家庭生活做緊密的結合,讓孩子可以在上小學後,活潑快樂到學校學習;父母可以在孩子上學階段,輕鬆愉快教養子女。
關鍵字
名稱林進材、林香河(2009)。寫給高中職學生的第一本書。台北:五南。(1版3刷)
年度2009
類別專書
摘要本書的特色在於將高中職階段的學生,可能面對的問題,以現實和策略相對照的方式呈現出來,以提供高中職學生另類的參考策略。本書的內容包括校園生活篇、學習生活篇、學科學習篇、學習策略篇、考試生活篇、升學就業篇、證照實力篇、打工實習篇、親職溝通篇、師生溝通篇、交友生活篇、甜蜜愛情篇、失戀分手篇、亞當夏娃篇,篇篇有策略、篇篇有方法、篇篇有訣竅,透過本書的閱讀可以培養高中職學生帶著走的能力。
關鍵字
名稱林進材、林香河(2011)。反霸凌完全手冊案例與方法。台北:五南。
年度2011
類別專書
摘要本書的重點在於將校園霸凌事件,以「真實故事」呈現的方式,分析相關聯的「教育議題」,並針對問題的重點與癥結,提出「參考策略」以供中小學學校經營與教學方面的參考。   本書的內容包括校園霸凌的意涵與類型和因應策略、關係霸凌—案例與策略、言語霸凌—案例與策略、肢體霸凌—案例與策略、性霸凌—案例與策略、反擊型霸凌—案例與策略、網路霸凌—案例與策略。希望透過這些真實案例的分析和參考策略,可以提供中小學教師面對霸凌事件時,在專業能力與處理方法上的參考,有助於杜絕任何類型的校園霸凌,營造溫馨友善的校園氛圍。
關鍵字
名稱林進材、林香河(2010)。國中生學習方法的第一本書。台北:五南。 (1版 6刷)
年度2012
類別專書
摘要一、本書的特色 1.本書要教給你學校沒有教的學習策略。 2.本書介紹101高手的方法,重要的是要你創造出適合自己的學習方法。 3.本書彙整國內101學習高手的經驗,希望你也可以成為高手。 4.本書內容包括簡單的學習理論、學習方法、學習策略、高手經驗、高手訣竅、名人經驗。 5.閱讀101學習高手,反覆練習就上手。 二、學習的通則 1.學習方法百百種,熟悉一種就夠用。 2.學習101根基,重要的是地基。 3.學習策略是一門技術,也是一門藝術。 4.學校的學習時間有限,策略需要自己發現。 5.高明的學習技巧學校不會教,需要自己從高手經驗中學習。 三、高手的智慧 1.讀書要有好的方法,才會有好的成績。 2.將可以運用的時間集中,並且分配學習的時間比率。 3.避免將時間集中在一個學科上面,以避免讓自己產生彈性疲勞。 4.能幫助你記住重點的筆記,才是真正好的筆記。 5.如果文字本身無法提供瞭解的訊息,就要透過各種學習方法加強記憶。 6.熟悉各種學習方法的運用,但是挑選最適合自己的方法。 7.瞭解教師命題的心理,就可以掌握未來出題的方向。 8.想要寫一篇精彩動人的文章,就要先讀別人寫的精彩文章。 9.數學的計算本身不難,難的是自己對數學沒有信心。 10.從「作中學」的效果比從「想中學」的效果好。 這本書是國內101個高手的學習錦囊,將這些學習方法好好地練習,讓自己也成為另一個學習高手,用最短的時間讀書,得到最大的收穫。
關鍵字
名稱林進材(2009)。寫給國中生的第一本書:教孩子一生受用的130個智慧。台北:五南。(3版4刷) (榮獲新聞局優良中小學課外讀物推薦、全國教師會推薦優良讀物)
年度2012
類別專書
摘要本書的特色在於將國中階段可能面對的問題,以行事曆和札記的方式呈現出來。本書內容囊括國中學生想要瞭解的議題、國小師長想要送給畢業生的叮嚀、國中教師想要告訴學生的勉勵、為人父母想要告誡孩子的話題,透過簡單扼要原則、名人經驗法則、溫馨提醒叮嚀方式,用孩子可以隨身攜帶的札記本,將學習生活的重要法則隨身攜帶,發揮隨時隨地的影響作用。
關鍵字
名稱林進材(2012)。寫一篇精彩的學位論文。台北:五南。(1版4刷)
年度2012
類別專書
摘要本書特色在於以實務性的經驗,提供研究生撰寫論文的要領與訣竅,內容包括研究所的入學考試、新鮮人備忘錄、課程的選修、與指導教授的關係、學位論文的格式與撰寫、文獻資料蒐集與歸納、研究方法的選用、研究資料的處理與分析、研究結論建議與應用、高品質論文的特質、研究生容易犯的錯誤、論文口試與準備等。   透過本書的閱讀,可以指導研究生從研究所的考試,一直到完成學位論文的重要知能與經驗,從本書經驗的汲取中可以減少嘗試錯誤的機會,提供撰寫論文與審查論文的訣竅,順利完成學位論文,並邁向學術研究生涯。
關鍵字
名稱林進材、林香河(2012)。國中生,加油:寫給國中生的第一本書2。台北:書泉。(二版)
年度2012
類別專書
摘要本書的特色在於運用故事形式和啟示錄的方式,鼓勵所有的國中生,積極面對成長中的每一件事物。書中的內容包括「預見未來」、「教室得分」、「陽光青春」、「心靈捕手」篇,每一篇的內容提供國中生,正面積極的看法以及充滿希望的方法。   本書的內容適合不同學習程度的孩子閱讀,因為透過這本書的故事內容,引導孩子用不同的角度,看看周遭發生的各種事物;透過這本書的啟示錄,指導孩子用積極的觀點,進行深度的自我瞭解,以提升學習和生活的自信心。
關鍵字
名稱林進材(2012)。實施十二年國教的理想教學圖像。載於黃政傑主編,十二年國教:改革、問題與期許。台北:五南。
年度2012
類別專書
摘要
關鍵字
名稱林進材、林香河(2012)。寫教案:教學設計的格式與規範。台北:五南。
年度2012
類別專書
摘要本書是國內第一本探討教案撰寫的專業書籍,透過教案內容的分析和說明,提供專業人員在進行教學設計和撰寫教案時的參考。本書的特色在於將教案的內容和規範,透過舉例說明的方式,引導教學人員熟悉教案的撰寫,依照本書的內容和原則,就能寫好專業的教案。   本書的內容囊括什麼是教案、教案要有哪些內容、教學目標要怎麼定、教學方法的採用、教學活動與流程的決定、教學資源要怎麼選擇、教學評量標準要怎麼定、寫教案要遵守哪些規定、教案舉例說明等,每一章節提供寫教案的正確規範和格式,熟讀本書就可以熟悉教案的撰寫。
關鍵字教學計畫、教案撰寫
名稱林進材林香河(2012).從教師教學轉化析論實施十二年國教後的教學挑戰與因應策略.載於黃政傑主編,十二年國教課程教學改革:理念與方向的期許.台北:五南.
年度2012
類別專書
摘要
關鍵字課程實施.課程轉化.教學轉化
名稱林進材、林香河(2011)。教學高手。台北:五南。(二版)
年度2012
類別專書
摘要本書的特色,在於將深奧的教學理論和方法,透過簡單扼要的文字和案例,提供給亟需要瞭解教學的「教學者」與「學習者」參考。透過本書的閱讀和模擬,可以瞭解和教學有關的各種概念、策略和方法的運用,讓自己在最短的時間內,熟悉和教學有關的概念,進而成為「教學高手」。   本書的內容包括教學倫理篇、班級經營篇、教學行為篇、教學效能篇、教學準備篇、教學實施篇、教學方法篇、教學策略篇、教學溝通篇。篇篇都分享「高手教師的經驗談」,提供新手教師和經驗教師優質的教學訣竅,透過本書的閱讀和應用,可以在短時間之內讓你我成為「教學高手」。
關鍵字
名稱林進材、林香河(2013)。12年國教贏戰手冊。台北:五南。
年度2013
類別專書
摘要二年國教將於民國103年起正式施實。當務之急,就是瞭解它、接受它、面對它以及準備它。本書的特色在於將十二年國教的內容,作簡單化、邏輯化、順序化的整理,蒐集相關高中職、職業學校等入學資料,提供同學作為參考的依據;並分享相關職群的故事,希望你們在努力之餘,也能有所?示和成長。
關鍵字12年國教
名稱林進材、林香河(2013)。教育實習的理論與實際成為合格教師。台北:五南。
年度2013
類別專書
摘要本書是國內第一本以「實習教師」為出發點,針對師資培育特色與歷程撰寫的專業書籍,透過教育實習歷程與內容的分析與說明,提供擔任實習指導教授、實習指導教師與準教師的參考。本書的特色在於將教育實習的內容和流程,透過理論與實務經驗的相互對照方式,引導教育實習人員熟悉成為合格教師的各種流程,以及專業上的準備和評量。 本書的內容囊括教育實習的概念、見習與參觀、集中教育實習、大五專業實習、實習指導人員、教案的撰寫、教學準備、教學技巧與運用、行政實習、實習幹部的甄選與執行、一個稱為學校的地方、一個稱為教室的地方、學生行為的處理與輔導、實習教師容易犯的錯誤與因應、實習成果展、教師資格檢定考試、教師甄試的準備等,每一個章節提供教育實習歷程中,有效的策略與方法,讓想要成為合格教師的人員,可以夢想成真。
關鍵字教育實習、集中實習、教師甄試
名稱大學教師的教學效能議題
年度2014
類別專書
摘要
關鍵字高效能的教學表現、高效能教學的條件
名稱林進材、林香河(2015)。圖解「班級經營」。台北:五南。
年度2015
類別專書
摘要 對現任教師而言,班級經營是一本高深而必要的知識與學問,更是在執行課程與教學前最重要的前置作業。「班級經營」做得好,教學得心應手;「班級經營」做得不好,則教學水深火熱。「班級經營」與「課程教學」實屬相加相乘的效果。最後,「以稱職教師領導班級」,掌握好「班級經營管理的四大要項」,才能成功預防「校園及班級危機」。
關鍵字班級經營
名稱林進材(2015)。精進教師課堂教學的藝術與想像:教學與學習的寧靜革命。台北:五南。
年度2015
類別專書
摘要本書的重點在於以「精進教師課堂教學的藝術與想像」為主題,探討教師在班級教學中,面臨的教學與學習方面的議題,透過教學的藝術與想像內涵的分享,提出學理與實務上的處方性策略,引導教師從教學現場中,修正傳統的教學模式,改變「習以為常」的教學策略,更新「教學理論方法」的思維。透過教學更新的想像,配合教學策略的應用,使教學活動達到藝術的最高境界。期盼藉著本書的閱讀,教師能從實際教學中,進行一場「教學與學習的寧靜革命」,透過「吐故納新」的方式,改變教學步調,修正教學行為,運用有效教學模式,迎向「12年國教」的新紀元。
關鍵字
名稱林進材(2015)50則非知不可的教育學概念。台北:五南。
年度2015
類別專書
摘要本書的特色,在於將教育的50個重要概念,透過理論與實際、原理與原則並列的方式,以簡單扼要的文字說明,提供讀者對於教育理論、教育制度、教育方法、教育實務、教育活動的主要架構和內容,能有清楚的概念。透過本書的閱讀,可以釐清對教育活動的概念,掌握教育活動的要義,精進教育的基本概念,對教育有初步的認識,透過對教育的理解,進而認同教育、內化教育的涵養。
關鍵字教育學、教育學概念
名稱林進材(2015)。校本課程開發:歷程與經驗。載於李臣之主編,校本課程開發。北京:北京師範大學出版社。
年度2015
類別專書
摘要
關鍵字校本課程開發、國外校本課程
名稱林進材、林香河(2015)。歐美校本課程開發的發展趨勢。載於李臣之主編,校本課程開發。北京:北京師範大學出版社。
年度2015
類別專書
摘要
關鍵字歐美校本課程
名稱林香河、林進材(2016)。國中生,加油寫給國中生的第一本書2。台北:五南(二版二刷)
年度2016
類別專書
摘要
關鍵字
名稱林進材、林香河(2016)。國中生學習方法的第一本書。台北:五南(初版四刷)
年度2016
類別專書
摘要
關鍵字
名稱林進材、林香河(2016)。寫教案:教學設計的格式與規範 。台北:五南。(再版)
年度2016
類別專書
摘要
關鍵字
名稱國中生手札
年度2016
類別專書
摘要1.一本將學習要領掌握在手中的筆記; 2.一本可以直接記錄學習生活的專書; 3.一本可以記錄學習生活的筆記手冊; 4.一位可以提醒學習生活事件的秘書; 5.一位可以檢核學習生活事件的好友。
關鍵字國中生、手札
名稱林進材、林香河(2017)。圖解班級經營。台北:五南。(再版)
年度2017
類別專書
摘要
關鍵字
名稱班級經營
年度2017
類別專書
摘要本書特色在於將班級經營的所有議題和內容,透過理論與策略、現實與方法對照的方式呈現出來,並以貼近教室現場與實務的角度,將教師在班級經營中應該注意的事項,一一地陳述並加以條列式呈現出來。   本書的內容包括班級經營的理論與實際、班級教學活動、班級常規維持、班級氣氛營造、班級領導理論、班級組織運用、班級活動設計、班級輔導活動、班級親師溝通、教師例行公事、霸凌的類型與因應策略、未來班級的想像與塑造、稱職教師的角色等,提供教師全方位班級經營的創意策略。   另外,本書特別將歷年來教師資格檢定考試的試題和解答,附錄在書後,提供讀者熟悉教師資格檢定考試的重點和方向。
關鍵字班級經營、未來班級
名稱國中生學習方法的第一本書(再版)
年度2017
類別專書
摘要本書特色在於集結101個學習高手的智慧結晶,以過來人的經驗,將學習過程中採用的策略,透過文字和分享的方式,提供給亟需要方法的學習者,作為提高學習效率和成果的參考。透過本書的閱讀和模擬,可以熟悉101個學習典範與菁英慣用的方法,進而讓自己用最短的時間,獲取最高的學習成績。此外,書中每一篇皆附上「名人經驗」,提供名人成功的寶典。   本書的內容包括學習基本功夫打底篇、平時練功篇、學習篇、學科學習策略篇、分數實力篇、考試準備篇、時間管理策略篇、人際關係間諜篇、學習方法補充篇、成功路徑故事篇、終極秘笈篇。篇篇都分享學習高手的訣竅,透過本書的閱讀和應用,可以在短時間之內讓你我成為「學習高手101
關鍵字學習方法、學習策略
名稱幼兒園課程與教學設計
年度2017
類別專書
摘要本書的特色在於將幼兒園階段的課程與教學,透過能力指標內涵的分析與課程教學轉化的方式,提供幼兒園教師在教學設計與實施上的參考。   本書的內容,包括幼兒園課程與教學設計基本模式與原理、課程與教學設計基本理念、課程與教學設計模式、課程與教學設計內容舉例等,並且依據上述理論與實務,提供五個主題方面的課程與教學活動設計,包括「寶貝上學趣」、「超級寶貝」、「超級麻吉—有你真好」、「就是愛地球」、「歡樂節慶趣」。希望本書的出版,提供從事幼兒工作的教師更多專業方面的思考,在課程與教學設計上更豐富的視野。
關鍵字幼兒園課程與教學、課程與教學設計
名稱林進材(1992)。改進外語教學的途徑。載於師友月刊,九月號。
年度1992
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1992)。從價值的意義與內涵論價師應有的價值觀。載於現代教育,第七卷第一期。
年度1992
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱林進材(1992)。取與捨之間-如何做合理的行政決定。載於師友月刊,元月號。
年度1992
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1992)。佛洛依德的精神分析論。載於師大書苑。
年度1992
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1993)。課程研究的心理學基礎。載於高市鐸聲,第四卷第二期。
年度1993
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱林進材(1993)。中美兩國小學課程實施比較。載於高市鐸聲,第四卷第二期。
年度1993
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1993)。主要國家的小學課程實施與改革趨勢。載於比較教育通訊,第二十八期。
年度1993
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1993)。怎樣教育語言障礙兒童。載於國教園地,第四十二期。
年度1993
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1993)。有效的教學評量。載於國教園地,第四十四期。
年度1993
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1993)。青少年勒索行為形成原因及因應之道。載於國教園地,第三十九期。
年度1993
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1994)。落實青少年性教育。載於杏陵天地,第三卷第六期。
年度1994
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1995)。國小性教育課程實施與檢討。載於杏陵天地,二月號。
年度1995
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1995)。有效的教學決策與良好的教學品質。載於國教園地,第四十八期。
年度1995
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱林進材(1995)。未來學的探究與教育革新。載於師友月刊,六月號。
年度1995
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1995)。學校性別意識型態與性教育。載於杏陵天地,四月號。
年度1995
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1995)。心理測驗問題之探討。載於國教園地,第四十九期。
年度1995
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1995)。青少年過早性行為的分析及因應措施。載於杏陵天地,第三卷第十二期。
年度1995
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1995)。狂飆少年時-青少年暴力行為探討。載於師友月刊,三三二期。
年度1995
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1995)。從大學性騷擾事件談兩性角色學習。載於杏陵天地,第三卷第三期。
年度1995
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1995)。異性師生之間的相處之道。載於杏陵天地,第三卷第九期。
年度1995
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1995)。學校性別意識型態與性教育。載於杏陵天地,第三卷第十期。
年度1995
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1995)。未來學的探究與課程革新。載於教育研究月刊,五月號。
年度1995
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1996)。國小潛在課程研究。載於國教園地,二月號。
年度1996
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱林進材(1996)。終止自殺意圖-重燃生命希望。載於師友月刊,二月號。
年度1996
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1996)。教師思考研究及其對師資培育之啟示。載於高市鐸聲,第六卷第一期。
年度1996
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱林進材(1997)。青少年藥物濫用的分析與對策。載於師友月刊,四月號。
年度1997
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1997)。性教育教學法。載於杏陵天地,五月號。
年度1997
類別期刊論文
摘要 
關鍵字 
名稱林進材(1997)。有效的班級經營策略。載於中等教育,第四十八卷第二期。
年度1997
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱林進材(1997)。教師識的內涵建構及其在師資培育上的應用。載於中等教育,第四十八卷第一期。
年度1997
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名稱林進材(1998)。教學研究發展及其對師資培育的啟示。載於初等教育學報,第十一期。
年度1998
類別期刊論文
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名稱林進材(1998)。從時代變遷談師生倫理的重建。載於輔導通訊,第五十三期。
年度1998
類別期刊論文
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名稱林進材(1998)。教師效能研究及其在教學上的應用。載於教育資料文摘,元月號。
年度1998
類別期刊論文
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名稱林進材(1998)。迷失概念的意涵及其在教學上的應用。載於台北:師大書苑。
年度1998
類別期刊論文
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名稱林進材(1998)。自我導向學習理論在教學上的應用。載於國教之友,第五五○期。
年度1998
類別期刊論文
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名稱林進材(1998)。有效的教學行為。載於師友月刊,四月號。
年度1998
類別期刊論文
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名稱林進材(1998)。青少年暴力行為的因應與輔導-以個案輔導為例。載於諮商輔導叢書第二輯。
年度1998
類別期刊論文
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名稱林進材(1998)。開放教育的變與辯。載於台北師大書苑。
年度1998
類別期刊論文
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名稱林進材(1998)。教師教學效能與班級秩序。載於班級經營,第三卷第四期。
年度1998
類別期刊論文
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名稱林進材(1998)。有效的班級經營。載於國民教育輔導叢書,第五輯。
年度1998
類別期刊論文
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名稱林進材(1998)。教學法的舊愛與新歡-論傳統式與開放式教學。載於師友月刊,二月號。
年度1998
類別期刊論文
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名稱林進材(1999)。有效的教育實習輔導策略。載於國立台南師範學院教育實習輔導叢書,第5卷2期。
年度1999
類別期刊論文
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名稱林進材(1999)。遺忘理論及其在教學上的應用。載於師友月刊,第384期。
年度1999
類別期刊論文
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名稱林進材(1999)。從新手教師邁向專家教師。在於國立台南師師範學院實習輔導叢書,第7輯。
年度1999
類別期刊論文
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名稱林進材(1999)。學校本位的課程發展。載於國教之友,第554期。
年度1999
類別期刊論文
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名稱林進材(1999)。多元智慧的課程與教學設計。載於師友月刊第338期。
年度1999
類別期刊論文
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名稱林進材(1999)。邁向教師教學專業成長。載於國教之友,第555期。
年度1999
類別期刊論文
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名稱林進材(1999)。對教師有效教學的建議。師友月刊,第378期。
年度1999
類別期刊論文
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名稱林進材(1999)。從形式課程到實質課程:論教師層面的課程實施及其對師資培育的啟示。載於中等教育季刊,第50卷1期。
年度1999
類別期刊論文
摘要
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名稱林進材(1999)。促進教師教學效能的途徑。載於教育實習輔導季刊,第4卷4期。
年度1999
類別期刊論文
摘要
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名稱林進材(1999)。國小專家教師與新手教師教學理論建構之研究。載於國立台南師範學院國民教育研究所集刊,第10期。
年度1999
類別期刊論文
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名稱林進材(1999)。從教師教學信念與決定談學實施與效能。在於中等教育季刊。第50卷第3期。
年度1999
類別期刊論文
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名稱林進材(2000)。面對課程改革。載於國立台南師範學院實習輔導叢書第8輯。
年度2000
類別期刊論文
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名稱林進材(2001)。從課程改革論教師層面的課程實施—以九年一貫課程為例。載於台南師範學院文教發展基金會出版,九年一貫課程。
年度2001
類別期刊論文
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名稱林進材(2001)。中小學教師教學現況分析及因應。載於師友月刊第403期。
年度2001
類別期刊論文
摘要
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名稱林進材(2001)。教學效能研究的取向、典範及趨勢之探析。載於國立台南師範學院初等教育學報第十四期。
年度2001
類別期刊論文
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名稱林進材(2001)。教學的科學與藝術。國教之友,第563期。
年度2001
類別期刊論文
摘要
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名稱林進材(2002)。實習教師的教學評量—理念與實際。國教之友,第564期。
年度2002
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱林進材(2002)。臺灣地區教學研究發展趨勢之分析與展望:以1990~2000年學位論文為例。載於國立台南師範學院初等教育學報第十五期。
年度2002
類別期刊論文
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名稱林進材(2002)。教學效能的研究發展及其在教學與研究上的意義。載於教育研究月刊,十二月號。
年度2002
類別期刊論文
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名稱林進材(2003)。問題教學法的理念與實施。國教之友,第568期。
年度2003
類別期刊論文
摘要
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名稱林進材(2005)。美國洲際新進教師評量的標準及其對新手教師的意義。載於國教之友,第257期。
年度2005
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱林進材(2005)。教師教學設計的理念與運用。載於高等教育,二月號。
年度2005
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱林進材(2007)。愛與關懷的班級經營理論與策略。載於教育研究月刊,頁5-15。
年度2007
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱林進材(2008)。人口衝擊下的教育出路與生路。師友月刊。489期。
年度2008
類別期刊論文
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名稱林進材(2008)。教師教學檔案的運用與研究對專業發展的啟示。教育研究月刊,3月號。
年度2008
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱林進材(2008)。小組討論教學法及其在大學課程上的應用。載於中華醫事科技大學通識教育中心輯刊。
年度2008
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱林進材(2008)。文化回應教學的意涵、策略及其在教學上的應用。國立台南大學教育學系教育學誌,20,192~220。
年度2008
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱林進材(2008)。從教學典範的轉移談新世紀的教學挑戰,師友月刊,491期。
年度2008
類別期刊論文
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名稱林進材(2009)。有效班級常規經營策略與運用。師友月刊,501期。
年度2009
類別期刊論文
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名稱蕭英勵、林進材(2009)。互動式電子白板融入教學之後。師友月刊,510期。
年度2009
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱林進材(2010)。從學習困擾與因應論有效學習策略的運用。師友月刊,515期。
年度2010
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱林進材(2011)。台灣地區教學研究發展趨勢。載於中國社會科學報,12月。
年度2011
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱林進材、鄭進丁(2012)。從圍籬內外危機論校園安全管理理論與策略。教育研究月刊,214期。
年度2012
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱蔡啟達、林進材(2013)再概念化特色學校的課程發展之芻議與論述:Freire批判教育學的觀點。教育研究月刊,225期。
年度2013
類別期刊論文
摘要本研究藉由Freire的觀點,探討特色學校課程發展的生成、發展、選擇與重組的解放過程,從「看見差異」、「接受差異」、「尊重差異」和「回應差異」的過程中,進而思索過去、現在與未來的關係,以使特色學校課程的發展與實施成為另一種可能性。因此,本研究除先探討特色學校的概念與面臨之問題外,也分析Freire批判教育學的觀點;其次,則以Freire批判教育學的觀點,從課程的生成發展選擇與重組等過程,進行再概念化特色學校課程發展的可能性及其對未來特色學校發展的啟示。
關鍵字特色學校、再概念化、Freire批判教育學
名稱班級經營的實施與應用及其研究發展以台灣經驗為例
年度2013
類別期刊論文
摘要論文的重點在於分析班級經營的實施、應用及研究發展方面的議題,論述班級經營的內涵及策略,以台灣地區的班級經營實施為例,闡釋說明班級機營實施的政策、制度、研究、實施與評鑑層面,並且評論班級及的研究與發展,透過研究議題、研究方法、研究應用、研究結論與研究趨勢等議題的分析說明,針對班級經營的重要性、內涵與實施,提供學理的建議等。
關鍵字班級經營、課程教學、行政事務、班級環境、學生行為
名稱新移民、新學習:新住民、新家庭
年度2014
類別期刊論文
摘要以新移民、新學習:新住民、新家庭為議題,透過新移民相關議題的論述,喚起各界對新移民現象的重視,並透過相關的現象說明,提供國內單位作為研擬政策決策的參考。
關鍵字新移民、新學習、新住民
名稱臺灣生命教育研究議題趨勢與發展-以2010-2014學位論文為例
年度2015
類別期刊論文
摘要本研究之重點在於探討臺灣生命教育研究議題趨勢與發展,透過2010-2014學位論文內容,進行內容分析,了解臺灣生命教育研究內涵、研究對象階段、研究典範、研究目的、研究趨勢,描繪出臺灣生命教育研究議題趨勢與發展。透過《臺灣博碩士論文加值系統》數據庫的搜尋,以生命教育為主題,進行研究議題與發展的分析,並據而提出結論與建議,提供從事生命教育研究學者與學校推動生命教育之參考。
關鍵字生命教育研究、學位論文
名稱陳宜莉、尹玫君、林進材(2015)。台南市國民小學高年級學生對互動式電子白板教學的學習態度。
年度2015
類別期刊論文
摘要
關鍵字互動式電子白板、國民小學高年級學生、學習態度
名稱台灣地區班級經營議題研究之回顧與前瞻以2011-2015年學位論文為例
年度2016
類別期刊論文
摘要  本研究之目的在於探討班級經營議題研究趨勢與發展,透過2010-2015學位論文內容,進行內容分析以瞭解臺灣地區班級經營研究內涵、研究物件階段、研究典範、研究目的、研究趨勢,描繪出班級經營議題研究趨勢與發展。研究方法乃透過《臺灣博碩士論文加值系統》資料庫的搜尋,以班級經營為主題,進行學位論文議題研究與發展的內容分析。研究結果顯示:1.班級經營學位論文研究典範以量化研究占88.2%最多;2.班級經營學位論文研究物件階段以國民小學占55.9%及國民中學占32.0其次;(3)班級經營學位論文研究內涵以實務性研究占95.8%為最多;(4)班級經營學位論文研究目標以應用研究占82.1%為最多;(5)班級經營學位論文研究趨勢以「移植性」占65.4%為最多。最後提出結論與建議,提供從事學習議題研究之參考。
關鍵字班級經營、研究議題與發展趨勢、學位論文、台灣教育
名稱台灣中小學教師資格制度與教師培養質量之現況與展望
年度2016
類別期刊論文
摘要
關鍵字師資培育、師資培育制度、教育實習、師資檢定制度
名稱學科教學知識轉化對教師教學之底蘊與實踐
年度2016
類別期刊論文
摘要本文主要目的在以Shulman的學科教學知識轉化理論,探討教師學科教學知識轉化的相關問題與發展。首先,分析Shulman的學科教學知識轉化及相關課程實施轉化理論;其次,以Freire的批判教育學觀點,探討教師學科教學知識的生成、發展、選擇與重組的解放過程;最後,理解學科內容知識“pedagogical content knowledge”走向學科內容理解“pedagogical content knowing”之底蘊,引導教師思索、瞭解與重建其學科教學知識過去、現在與未來的發展,使教師學科教學知識轉化的實踐,更具合理性與實踐性。
關鍵字學科教學知識、轉化、Freire批判教育學
名稱分組合作學習應用於國中學科領域教學現況、困境及因應策略
年度2016
類別期刊論文
摘要本研究主旨在於探討分組合作學習應用國中學科領域教學現況與成效、困境及因應策略,透過問卷調查與焦點團體座談方式,配合教育部「教室裡的春天—分組合作學習的理念與實踐方案」教學專案的實施,蒐集相關的資料,進行理論與實務方面的相互印證,並結合教學現場教師與學生的親自體驗,據而提出學術方面的建議。
關鍵字分組合作學習、學科領域
名稱林進材(2017)。以分組合作學習結合教師專業發展提升教學效能
年度2017
類別期刊論文
摘要 分組合作學習結合教師專業發展的教學實踐模式,運用在中小學班級教學中,具有相當的成效,有助於提升各學科領域的教學效能。本論文主旨在於說明分組合作學習的教學方法,結合教師專業發展的實際作法,形成教師實施專業發展與學生小組成就區分法模式圖,並且實際運用在中學的英語科教學上,經過不等組前後測的實驗設計,發現對學生的英語成績有提升的效果;此外,對於學生的學習動機與態度、師生關係有提升的作用。
關鍵字分組合作學習、教師專業發展、學生小組成就區分法、教學效能
名稱林進材(2017)。校園欺凌行為的類型與形成及因應策略之探析(CSSCI)
年度2017
類別期刊論文
摘要 近日校園欺凌事件層出不窮,更重要的是欺凌行為的內容令人感到髮指。然而,相关的研究指出欺凌可能是增加暴力的前兆。因為欺凌事件的產生對於所有教育者及被教育者而言皆為一種無形之恐懼與壓力,更重要是它會危及到校園裡的學習安全。對於欺凌行為一般的因應策略,如果消極的不去理會,或是不上學,一再容忍欺凌行為而導致霸凌行为不斷地重複上演。本文的主要重点在于说明欺凌行為的意涵、欺凌行為的類型與相關因素、欺凌行為之影響、進而說明不同欺凌類型行為之因應策略,說明學校行政與文化之因應策略,引導班主任思考在班級經營中如何防止欺凌行為,降低欺凌行为的出現机率和可以采取的因应策略。
關鍵字欺淩行為、欺淩類型、因應策略
名稱台灣的中小學學生寒假生活怎麼過
年度2017
類別期刊論文
摘要假期對台灣中小學學生而言,是一種學習生活的延續,也是另一學習活動 的開展。學習生活的進行,除了包括學校各學科的學習內容,也延續學科外的學習內容。寒假生活的類型、規劃、模式、實踐、反思、接軌與生活重建的歷程,對於學生學校教育、社區教育與家庭教育的相互鍊接,具有相當正面積極的意義。妥善完整的擬定寒假生活計畫,並且付諸實施與實踐,對於中小學學生的假期學習生活,具有相當的教育意義與效果。 本論文以「台灣中小學學生寒假生活怎麼過」為主題,分析中小學學生的寒假生活類型、規劃、模式、實踐、反思、接軌與生活重建等議題,進而針對寒假生活規劃與實踐,提出學理與經驗性的結論與建議。
關鍵字寒假生活、學科學習、假期學習生活
名稱假期生活研究對班級經營的意義
年度2017
類別期刊論文
摘要假期生活究竟是學生學習生活的中斷?或是學習生活的延續?引起學術界與實務界熱烈的關注。近年來的研究指出,學生的學習生活應該是持續性、延續性、系統性、發展性的,不宜因為學校行事曆的舊傳統,而有中斷的現象;學校教育中應該重視學生的假期生活內涵,引領學生在假期中,延續學校的學習生活,開展豐富的假期生活。
關鍵字假期生活研究、班級管理、假期生活
名稱面對未來的班級想像與塑造
年度2017
類別期刊論文
摘要未來的班級發展是迅速的、瞬息萬變的。在科學技術改變學校發展與班級發展時,班主任應隨 時瞭解外在環境的變化,將其作為修正班級經營管理的參考與依據。針對未來班級發展的想像與塑 造,對傳統觀點與發展觀點的班級特色進行比較。引領班主任在面對未來的班級發展時,從班級經營 信念的調整、班主任職責與角色的重新省思、知識資訊的重新建構、教與學形式的更新、教與學空間 的再造和親師角色的更新等方面考慮未來班級的經營塑造。
關鍵字未來班級、班級管理、班級經營塑造
名稱台灣地區學生暑假生活調查兼談對生長型教師培養的建議
年度2017
類別期刊論文
摘要本文主旨在於探討臺灣學生的暑假生活與生長型教師培養的思考與實踐方面的議題,透過學生暑假生 活的屬性與底蘊,臺灣中小學學生的暑假學習生活形態,臺灣中小學學生的暑假家庭生活調查城市與鄉村分析, 臺灣中小學學生的暑假學習生活(課程教學形態分析)議題的分析與探討,提出暑假生活對生長型教師培養的思考 與實踐。
關鍵字暑假生活、暑假學習生活、暑假家庭生活
名稱自然教育課程設計與實踐模式—臺灣的經驗
年度2017
類別期刊論文
摘要自然教育的學習,重視的是學生的探究精神,強調的是教師探究教學法的應用,此一觀念可以追溯到杜威(John Dewey)的探究理念,杜威認為有一種「探究」的過程,這是有機體與它的環境之間的調節作用,並將探究的模式發表在《我們如何思考》(How We Think)一書中,學生在探究的歷程中從「做中學」的精神、科學方法與技能。杜威所謂的科學方法的五個步驟—發現問題、瞭解問題、提出假設、演繹假設、驗證架設等重要階段。在小學的自然教育活動中,並未強調這五個重要的步驟,僅僅培養學生部分的科學過程技能(如測量、觀察、收集資料、分析資料、討論與下結論等)。因此,本文的主旨在於說明自然教育的意義、課程設計的模組與實踐經驗、自然教育的實施成效等,提供學校自然教育的參考。
關鍵字自然教育、課程與教學模式
名稱校園空間美學的塑造與運用—以一所臺灣典範小學的經驗為例
年度2017
類別期刊論文
摘要本文的主旨在於探討校園空間美學的塑造與運用,分析空間美學營造的核心理念、理念與願景、空間美學的具體作法、空間美學的故事等,分享臺灣一所典範小學的實踐經驗,提供空間美學的塑造與運用模式,期盼透過經驗的分享以收到抛磚引玉之效果。
關鍵字校園空間美學、空間運用
名稱校園欺凌行為的類型與形成及因應策略之探析(CSSCI)
年度2017
類別期刊論文
摘要近日校園欺淩事件層出不窮,特別是欺淩行為的方式令人髮指。相關的研究指出欺淩可能是增加暴力的前兆。欺 淩事件的產生對於所有教育者及被教育者而言皆為一種無形的恐懼與壓力,更重要的是它會危及校園裡的學習安全。對於欺 淩行為如果消極地不去理會,一再容忍,就會導致欺淩行為不斷地重複上演。此研究的主要重點在於說明欺淩行為的意涵、欺 淩行為的類型與相關因素、欺淩行為的影響,進而說明不同欺淩類型行為之因應策略,說明學校行政與文化之因應策略,引導 班主任思考在班級經營中如何防止欺淩行為,降低欺淩行為的出現概率和可以採取的因應策略。
關鍵字校園欺凌、欺凌行為、因應策略
名稱雲端時代的教學思維
年度2017
類別期刊論文
摘要從資訊科技的發展,探討教學思維方面的因應策略。
關鍵字雲端時代、教學思維
名稱臺灣中小學課堂紀律管理的基本理念與管理策略
年度2017
類別期刊論文
摘要本文主旨在於針對臺灣中小學班主任課堂紀律管理的基本理念與管理策略議題,分析中小學課堂紀律管理的根基、班主任課堂紀律管理的現況、班主任課堂紀律管理策略與作法,並且以優質教學取代課堂紀律管理的理想,提供中小學班主任在班級經營管理方面的參考。希望透過本文的經驗分析與策略運用的梳理,提供中小學班主任在課堂紀律管理的參考,進而降低來自課堂紀律失控的情形,提供班主任一個充滿溫馨、和煦、專業、效能的教學環境與氛圍。
關鍵字班級管理、課堂紀律
名稱林進材(2004)。台灣地區教學研究趨勢之分析與展望。發表於第十屆課程與教學國際學術研討會。
年度2004
類別研討會
摘要 
關鍵字 
名稱Chin-Tsai Lin,Chen-Shin Yen & Chiang-Ho Lin(2011). Overview of Learning Disturbances and Coping Strategies in Mathematics for Elementary School Students.International Conference on Addressing Student Learning Diversity,08 Dec 2011,Hongkong Institute of Education.
年度2011
類別研討會
摘要Overview of Learning Disturbances and Coping Strategies in Mathematics for Elementary School Students Abstract The study discussed the learning disturbances and the corresponding coping strategies in mathematics for students of elementary schools in Taiwan area and analyzed the variations with different demographic variables. The study was conducted with the questionnaire survey based on the theoretical framework developed from archive research. Students from elementary schools were selected with the method of stratified random sample. Totally 1050 questionnaires were returned in valid. The statistical techniques, including descriptive statistic method, independent sample t-test, one-way ANOVA, and Pearson product-moment correlation were applied in order to satisfy the research questions of the study. The major findings of this study are as follows: 1. The level of learning disturbances for students of elementary schools in mathematics is close to mediocre level. The students’ scores in the dimension of “personal factor” were shown the highest, but the dimension of “school factors” respond the lowest. 2. There are significant differences in learning disturbances of students in mathematics in different demographic variables, ex. gender, grade, and parents’ education so on. 3. When students encounter learning disturbances in mathematics, they usually adopt “active coping”, and “seeking support” as coping strategies; however “avoidance” is adopted less than others. 4. There are significant differences in coping strategies used by the students who have learning disturbances of mathematics in different background variables. 5. The relationship between learning disturbances and coping strategies in mathematics shows significant correlation. The study concludes valuable suggestions based on the research findings for schools, teachers, parents, and further research, respectively. Keywords: fifth and sixth graders, learning disturbances, coping strategies
關鍵字高年級學生、學習困擾、因應策略
名稱林進材(2011)。臺灣地區教學研究發展趨勢:以1991~2000及2001~2010年教學研究論文為例。發表於「教育文化與人的發展」國際學術研討會。蘇州大學主辦。
年度2011
類別研討會
摘要本研究主要目的在於針對1991~2000及2001~2010年教學學術研究趨勢與發展,以學位論文為例進行研究之後設分析(meta-analysis)。瞭解教學學術研究取向,在研究內涵、研究形式、研究工具、研究物件階段、研究典範、研究目的、研究變項等層面的發展趨勢。 本研究以文獻探討作為理論分析的基礎,主要採取內容分析法、比較研究法,分析1991~2000及2001~2010年教學學位論文的內涵,瞭解教學研究發展趨勢。基於上述,本研究結果如下: 一、教學內涵由關心教師教學行為,轉而關注學生學習行為的趨勢。 二、教學研究形式由偏重移植性研究,轉而重視本土化研究的趨勢和現象。 三、在教學研究工具的使用方面,自行創制者有逐年增加的現象。 四、教學研究物件偏重國中小學階段,研究物件在大學校院與高中職有成 長的現象。 五、1991~2000教學研究典範採用方面,整體而言在質性研究、量化研究、 品質統合研究方面有均衡的現象;2001~2010年教學研究典範採用方 面,有偏重質性研究的現象。 六、1991~2000年教學學術研究目的方面,偏向應用研究,2001~2010 年教學研究目的方面,有偏向行動研究的趨勢。 七、在研究變項的選擇方面,教學研究重視過程變項、結果變項、情境變 項,有忽略先在變項的傾向。 八、建立本土化教學研究模式的需要性與急迫性
關鍵字教學研究、研究典範
名稱林進材(2012)。班級經營的實施與應用及其研究發展:以台灣地區經驗為例。發表於中國大陸武漢第二師範學院主辦「班級管理與班主任專業成長”國際研討會」。Key-note speaker。
年度2012
類別研討會
摘要本文主要內容在於論述班級經營的實施與應用及其研究發展,在理論方面,綜合歸納班級經營的內涵、班級經營的實施、班級經營的研究發展、班級經營的議題,並且以班級經營在台灣的發展趨勢和未來展望,希冀能提供學理與實務方面的「處方性」建議,期能引導教師在班級教學中做好班級經營的工作,邁向專業發展的境界。
關鍵字班級經營、班級經營研究、班級經營研究發展
名稱運用學習策略教學於國小新住民學生自然與生活科技領域學習成效影響之研究
年度2014
類別研討會
摘要
關鍵字
名稱臺灣中小學教師資格制度與教師培養質量之現況與展望
年度2015
類別研討會
摘要師資培育是中小學教師的搖籃,同時也是決定中小學師資良窳的主要關鍵。為了提升中小學教學品質與學習效能,必須從培育中小學資格制度與培養質量,做學理性的分析探討,才能收到治標治本之效。有鑑於此,本文主旨在於探討臺灣中小學教師資格制度與教師培養質量之現況與展望,內文包括台灣中小學師資培育制度、台灣中小學師資實習制度、台灣中小學師資檢定制度、臺灣中小學教師培養質量問題,透過教師資格與培養質量議題的分析歸納,提出對師資培育的建議與啟示。
關鍵字師資培育、教師資格制度、教育實習、師資檢定制度
名稱透過校本研修促進教師專業成長
年度2015
類別研討會
摘要教師專業成長是決定教學品質的關鍵,同時也是攸關課程與教學成效之鑰。本論文的重點在於論述透過校本研修途徑,促進教師專業成長之議題。教師專業成長之途徑,包括校本研修、專業對話、相互觀課、專業成長、交換教師等。
關鍵字校本研修、教師專業成長、經驗教師
名稱班主任制度之比較研究以大陸與臺灣經驗為例
年度2016
類別研討會
摘要本論文目的在於分析比較大陸與臺灣班主任的選拔、職責、工作內容和考核,透過比較研究方式,提出班主任制度學理與實務方面的建議。 本研究透過內容對照,提出下列結論: 1.大陸與台灣班主任設置均有法規規範,宜深入瞭解實施的現況與困境; 2.大陸與台灣班主任的職責與工作內容大同小異,宜相互學習觀摩並去蕪 存菁收截長補短之效; 3.大陸與臺灣班主任考核機制因時、因地、因情境而有不同,但考核機制 的建立宜更為嚴謹; 4.大陸與台灣的班主任制度實施有所不同,大陸的班主任制度實施更需要 結合「理論—研究—應用—實踐—改革」落實並強化班主任的精神。
關鍵字班主任、教師評鑑、教師專業
名稱臺灣地區班級經營議題研究之回顧與前瞻-以2011-2015年學位論文為例
年度2016
類別研討會
摘要  本研究之目的在於探討班級經營議題研究趨勢與發展,透過2011-2015學位論文內容,進行內容分析以了解臺灣地區班級經營研究內涵、研究對象階段、研究典範、研究目的、研究趨勢,描繪出班級經營議題研究趨勢與發展。研究方法乃透過《臺灣博碩士論文加值系統》數據庫的搜尋,以班級經營為主題,進行學位論文議題研究與發展的內容分析。研究結果顯示:1.班級經營學位論文研究典範以量化研究占88.2%最多;2.班級經營學位論文研究對象階段以國民小學占55.9%及國民中學占32.0其次;(3)班級經營學位論文研究內涵以實務性研究占95.8%為最多;(4)班級經營學位論文研究目標以應用研究占82.1%為最多;(5)班級經營學位論文研究趨勢以「移植性」占65.4%為最多。最後提出結論與建議,提供從事班級經營議題研究之參考。
關鍵字關鍵字:班級經營、研究議題趨勢與發展、學位論文
名稱面對未來班級的想像與塑造
年度2016
類別研討會
摘要研究者綜合國內外相關的教育革新研究,指出個別化教育、倫理型教師、數位化技術、全民性閱讀、社會化融合、體驗式校園是未來教育發展的六大動向。有鑒於資訊科技的瞬息萬變,教育核心動向的調整,班主任專業能力與信念的建立,本文針對未來班級的想像與塑造議題,說明未來的班級特色與想像、未來的班級塑造、班主任在班級生活中的可為與應為等,提供學理性得分析與建議,引領班主任從班級生活中建立專業的形象,透過班級管理技巧與方法、學理與經驗、理想與實務等的淬煉,成為更專業更成功的班主任。
關鍵字班級經營、未來班級
名稱提升師範生教育實踐課程成效的五環要素—以臺灣經驗為例
年度2016
類別研討會
摘要本文主旨在於探討臺灣提升師範生教育實踐課程的五環要素,內容包括師範生的「供」與「需」問題、教育實踐課程的「知」與「學」問題、教育實踐課程的「學」與「行」問題。透過臺灣師資培育的「供、需、知、行、學」五環要素等方面的經驗分析與學理探討,提供反省性的專業經驗與學理啟示,作為未來提升師範生教育實踐課程成效的參考。
關鍵字教育實踐課程、五環要素
名稱臺灣學生的暑假生活與生長型教師培養的思考與實踐
年度2016
類別研討會
摘要本論文針對台灣中小學學生的暑假生活,進行暑假學習生活形態,暑假家庭生活調查,暑假學習生活課程教學分析,進而提出暑假生活對生長型教師培養的思考與實踐等,本論文的提出可以激發更多班主任、班級教師對於學生暑假生活的關注,引發更多專業方面的回應與行動。
關鍵字暑假生活、期初生活重建、教師培養
名稱創新教學的實踐與展望
年度2017
類別研討會
摘要改變教學,提升品質! 回歸教學理論與方法! 提升教學的效能、強化學習的品質! 以學習者為主的教學創新(或創新教學)! 強化教學研究與教學實際關係! 改變剪綵與造勢文化,回歸班級教學!
關鍵字創新教學、教學創新
名稱假期生活研究對班級經營的意義
年度2017
類別研討會
摘要假期生活究竟是學生學習生活的中斷?或是學習生活的延續?引起學術界與實務界熱烈的關注。近年來的研究指出,學生的學習生活應該是持續性、延續性、系統性、發展性的,不宜因為學校行事曆的舊傳統,而有中斷的現象;學校教育中應該重視學生的假期生活內涵,引領學生在假期中,延續學校的學習生活,開展豐富的假期生活。
關鍵字假期生活研究、班級管理、假期生活
名稱學生領導力與學校教育
年度2017
類別研討會
摘要領導力的培養是現代社會中,相當重要的一環,同時也是高競爭力人才培養體系的關鍵。學生領導力的培養,是學校教育中不可忽略的一環。本文的主旨在於討論學生領導力的意涵與內涵、學生領導力的發展與建構、學生領導力與學校教育、學生領導力的研究發展,分析台灣在學生領導力的培養經驗,提供學校教育的參考。
關鍵字學生領導力、學生領導
名稱林進材、張瑞菊、陳世聰、蔡啟達、敬世龍、蕭英勵(2008)。屏東縣國民小學教師精進課堂教學有效策略之研究。屏東縣97年度國民教育輔導團精進教師課堂教學能力專案研究報告。
年度2008
類別技術報告
摘要
關鍵字
名稱林進材、洪玉燕、黃賢德、敬世龍、黃添勇、蔡啟達、郭凡瑞(2008)。屏東縣國民中學教師精進課堂教學有效策略之研究。屏東縣97年度國民教育輔導團精進教師課堂教學能力專案研究報告。
年度2008
類別技術報告
摘要
關鍵字
名稱林進材、黃意雯、黃琡珺、楊智穎、李達平、李文生(2008)。屏東縣校務工作評鑑標準之研究。屏東縣97年度國民教育輔導團精進教師課堂教學能力專案研究報告。
年度2008
類別技術報告
摘要
關鍵字
名稱林進材、林敬欽、蔡啟達、蕭英勵(2008)。屏東縣教育處教育行政服務品質及滿意度之調查研究。屏東縣97年度國民教育輔導團精進教師課堂教學能力專案研究報告。
年度2008
類別技術報告
摘要
關鍵字
名稱林進材、楊英雪、蔡啟達、王東榮、蕭英勵(2008)。屏東縣國民中小學教師在職進修需求及其課程之研究。屏東縣97年度國民教育輔導團精進教師課堂教學能力專案研究報告。
年度2008
類別技術報告
摘要
關鍵字
名稱林進材、黃琡珺、黃錦雄、敬世龍、林國義郭凡瑞(2009)。屏東縣城郊地區國中教師教學效能之比較研究。屏東縣98年度國民教育輔導團精進教師課堂教學能力專案研究報告。
年度2009
類別技術報告
摘要
關鍵字
名稱林進材、楊智穎、張秀菊、蘇美嬉、李文生(2009)。屏東縣國教輔導團組織運作與功能發展之研究。屏東縣97年度國民教育輔導團精進教師課堂教學能力專案研究報告。
年度2009
類別技術報告
摘要
關鍵字
名稱林進材、黃拓榮、陳三慶、郭凡瑞、劉昭男、王東榮、潘宏谷(2009)。屏東縣國中教師對學生偏差行為問題覺知與輔導策略之研究。屏東縣98年度國民教育輔導團精進教師課堂教學能力專案研究報告。
年度2009
類別技術報告
摘要
關鍵字
名稱林進材、楊智穎、黃拓榮、王東榮、蔡啟達、郭凡瑞、陳世杰、潘宏谷(2009)。屏東縣國小教師對國小學生偏差行為問題覺知與輔導策略之研究。屏東縣98年度國民教育輔導團精進教師課堂教學能力專案研究報告。
年度2009
類別技術報告
摘要
關鍵字
名稱許和捷、林進材、林敬欽、楊芳梅、郭凡瑞(2009)。屏東縣城郊地區國中教師教學品質比較研究。屏東縣98年度國民教育輔導團精進教師課堂教學能力專案研究報告。
年度2009
類別技術報告
摘要
關鍵字
名稱林進材、林敬欽、蔡啟達、郭梅櫻、王東榮、郭凡瑞、余明仁(2011)。屏東縣國中教師教學評量實施與因應策略之研究。屏東縣99學年度國民教育輔導團精進教師課堂教學能力專案研究報告。
年度2011
類別技術報告
摘要
關鍵字
名稱林進材、王東榮、林敬欽、翁福榮、余明仁(2011)。屏東縣國小教師實施多元教學評量與因應策略研究。屏東縣99年度國民教育輔導團精進教學計畫專案研究報告。
年度2011
類別技術報告
摘要
關鍵字
名稱林進材、許和捷、黃錦雄、謝長剛、郭凡瑞、林香河(2011)。屏東縣國中學生知覺霸凌行為類型及其因應策略之研究。屏東縣100年國民教育輔導團精進教學計畫專案報告。
年度2011
類別技術報告
摘要
關鍵字
名稱林進材、許和捷、黃錦雄、謝長剛、郭凡瑞、林香河(2011)。屏東縣國小學生知覺霸凌行為類型及其因應策略之研究。屏東縣100年國民教育輔導團精進教學計畫專案報告。
年度2011
類別技術報告
摘要
關鍵字
名稱林進材、郭凡瑞、林敬欽、郭梅櫻、蔡啟達(2012)。屏東縣國小高效能教師教學策略、方法與模式之研究。屏東縣100學年度國民教育輔導團精進教師課堂教學能力專案研究報告
年度2012
類別技術報告
摘要
關鍵字
名稱林進材、蔡啟達、郭凡瑞、陳三慶、陳建銘(2012)。屏東縣國中高效能教師教學策略、方法與模式之研究。屏東縣100學年度國民教育輔導團精進教師課堂教學能力專案研究報告。
年度2012
類別技術報告
摘要
關鍵字
名稱林進材、王東榮、陳三慶、陳建銘、林香河 (2012)屏東縣國中高學習成就學生學習策略、方法與模式之研究。屏東縣100學年度國民教育輔導團精進教師課堂教學能力專案研究報告。
年度2012
類別技術報告
摘要
關鍵字
名稱林進材、賴淑娟、蔡啟達、林香河、林敬欽、郭梅櫻(2012)屏東縣國小高學習成就學生學習策略、方法與模式之研究。屏東縣99學年度國民教育輔導團精進教師課堂教學能力專案研究報告。
年度2012
類別技術報告
摘要
關鍵字
名稱國小學生自然與生活科技領域學習效能及相關因素之研究以新住民子女為例
年度2013
類別技術報告
摘要 本研究主旨在於運用問卷調查法、焦點座談法、訪談法,探討國小新住民高年級學生在自然與生活科技領域方面的學習困擾、學習策略、學習方法、學習效能及相關因素之現況,透過研究結果分析與討論,提具研究結論與建議供國小改進自然與生活科技領域教學與學習之參考。 在問卷調查部分,透過自編「國小學生自然與與生活科技領域學習情形調查」問卷,以國內國小新住民高年級學生為樣本,進行抽樣調查合計有效樣本1033位,瞭解新住民學生在該領域的學習情形;在焦點座談方面,商請12位學者專家與實務工作者,針對編制問卷與新住民學生自然與生活科技領域學習議題,提供專業意見作為本研究進行的參考。此外,商請新住民高年級學生10位進行問卷填寫以及相關議題的討論;在訪談部分,訪問12位國小新住民學生有關自然與生活科技領域的學習,並進行質性資料歸納分析。 歸納研究發現,本研究獲致下列結論: 1.重視新住民學生在自然與生活科技領域學習方面的性別差異,尤其是閱讀理解 策略的運用。 2.不同年級新住民學生,在自然與生活科技領域方面的學習情形,並無顯著差異。 3.瞭解不同學習成就新住民學生,在自然與生活科技領域學習困擾與策略運用的差異,並透過同儕學習輔導提升學習成效。 4.不同學校規模新住民學生,在自然與生活科技領域學習策略的運用具有顯著差異,13班以上學生優於其他規模學校的學生。 5.瞭解父母教育程度影響新住民學生在自然與生活科技領域的學習情形,並具而擬定提升學習效能的處方性策略。 6.不同家庭氣氛的新住民學生,在自然與生活科技領域的學習困擾與學習態度方面有顯著差異,家庭氣氛常爭吵的學生學習困擾情形高於一般家庭。 7.家長不同管教方式之新住民學生,在自然與生活領域的學習困擾、學習態度有顯著差異,家長管教方式放任者學習困擾高於一般學生。 8.教師不同管教方式之新住民學生,在自然與生活科技領域的學習困擾、學習態度方面有顯著差異,權威管教方式者學習困擾高於一般學生。 9.新住民學生在自然與生活科技領域方面的學習,學習困擾與學習態度兩構面間呈現顯著負相關,學習態度構面與五種策略構面呈現顯著正相關。
關鍵字關鍵字:自然與生活科技領域、學習困擾、學習策略、學習方法、學習效能、新住民
名稱新移民母國學歷認證之研究
年度2013
類別技術報告
摘要 本研究主旨在於探討新移民母國學歷認證及相關議題,透過內容分析法、問卷調查法、焦點團體座談、訪談法等方式,蒐集新移民學歷等級現況、新移民需要提供學歷證明之需求、目前國內外對於外國學歷認證之制度等,據以擬定新移民母國學歷認證之可行制度,並提供政策決策參考。 本研究採用問卷調查方式,以國內北區、中區、南區、東區、離島區新移民1058位為調查對象,蒐集學歷等級及認證需求相關資料;問卷調查之後,針對目前學歷認證相關議題,進行焦點團體座談,邀請學者專家、教育工作者、實際工作者、新移民代表等,針對學歷認證制度現行問題及認證流程的擬定與修正,進行問題的研商與討論;透過個案訪談方式,瞭解新移民對母國學歷認證需求及制度實施方面的問題,提供個別性與實務性的建議。 本研究透過上述研究方法與研究流程,針對新移民母國學歷認證問題,提出台灣及主要國家學歷認證制度及意義,新移民在學歷認證需求現況、新移民對學歷認證制度瞭解情形、各縣市辦理新移民母國學歷認證現況、新移民母國學歷認證可行制度等結論,並且依據研究結論,提出處方性的建議與新移民母國學歷認證制度可行模式,供政策決定參考。
關鍵字新移民、學歷認證、學歷認證制度
名稱國小學生自然與生活科技領域學習效能及相關因素之研究以新住民子女為例(II)
年度2014
類別技術報告
摘要 本研究主旨在於探討國小新住民學生在自然與生活科技領域學習效能及相關因素,研究對象選取了1033位國小高年級學生,透過問卷調查法、訪談法,瞭解在自然與生活科技領域方面的學習困擾、學習態度與學習策略及相關因素之現況。本研究結論包括不同性別學生在學習策略上有顯著差異、不同年級學生在學習方面無顯著差異、不同學習成績學生在學習方面有顯著差異、不同學校規模學生在學習策略的運用具有顯著差異、不同教育程度父母之學生在學習困擾知覺程度具有顯著差異、家庭氣氛常爭吵的學生學習困擾情形高於一般家庭、家長管教方式放任者學習困擾高於一般學生、教師採用權威管教方式者學習困擾高於一般學生、新住民學生在學習困擾與學習態度兩構面間呈現顯著負相關,學習態度構面與五種策略構面呈現顯著正相關。 依據研究發現,本研究提出建議供自然與生活科技領域教學上的參考。
關鍵字自然與生活科技領域、學習困擾、學習態度、學習策略、學習效能
名稱分組合作學習應用於國中學科領域教學現況、困境及因應策略
年度2015
類別技術報告
摘要 本研究主旨在於運用問卷調查法及焦點團體座談,探討分組合作學習應用於國中學科領域教學現況、困境及因應策略。研究選取南部六縣市四所參與分組合作學習實驗的國中,透過問卷方式蒐集101位國中學科領域教師與949位國中學生對分組合作學習融入學科領域教學的意見;此外,選取10位國中教師與10位國中學生,進行焦點團體座談,提出對於分組合作學習實施的優點、限制與因應策略等意見。 本研究透過量化與質性資料分析歸納,獲得下列結論: 1.分組合作學習應用於國中學科領域教學有助於提升教師教學成效;想要提 升成效可以運用多方面的策略與方法,例如編製手冊、建立教學專業分享 社群、透過觀課相互分享等。 2.分組合作學習應用於國中學科領域學習有助於提升學生學習動機與態度 、合作技巧與同儕互動、師生關係;在提升學習成效方面,可以運用有經 驗同學分享心得、利用fb、line等通訊軟體提供學習策略、針對分組合作 學習要領作經驗傳承、請表現優異的同學進行分享交流。
關鍵字合作學習、教學成效、學習動機、合作技巧
名稱國小教師教學評鑑指標建構之研究
年度2017
類別技術報告
摘要本研究主旨在於透過文獻探討,梳理國小教師教學相關因素、教學評鑑內涵、教學評鑑指標等,並進而採用專家德懷術方法,探究學理性國小教師教學相關理論與研究,作為國小教師教學評鑑指標建構之理論基礎;此外,建立學理性國小教師教學評鑑指標架構與內涵。本研究商請18位德懷術專家,進行三回合的意見審查,依據實施三回合德懷術專家學者之調查與建議,提供本研究之教學評鑑指標架構內涵,分成四大層面依序為:教學規劃準備、呈現有效教學、教室經營管理、實現教學專業等四大層面。此四個層面中內含20項向度及78項指標。
關鍵字國小教師、教學評鑑、教學評鑑指標