國立臺南大學教師基本資料

基本資料
姓名 陳晞如
系所 戲劇創作與應用學系
職稱 助理教授
校內分機 7613
傳真 06-2601856
辦公室/研究室 ZA106-1
E-mail sallychen@mail.nutn.edu.tw
網址
專長/研究領域 兒童戲劇、兒童劇場、戲劇教育、兒童劇本編創、兒童文學
 

畢業學校國別主修學門學位修業期間
國立台東大學台灣兒童文學博士2005~2010

服務機關部門 / 系所職稱服務期間
慈惠醫護管理專科學校幼保科科主任2011~2012

著作
名稱兒童戲劇─改編‧實驗‧創作
年度2004
類別專書
摘要1.全書有12個兒童戲劇劇本。一半為全新創作;另一半為改編。其劇本內容充分符合兒童戲劇應具有娛樂、心靈的成長、教育的發展、美學的欣賞及未來觀眾群的培養五種價值。 2.每個劇本皆有手繪故事畫面,使用者可積極快速地投入戲劇場景的情境。 3.每位編劇者提供了自己的創作源起與心得,分享給所有對於創作/改編兒童劇本有興趣的讀者一份貼心的建議。
關鍵字
名稱兒童戲劇─改編‧實驗‧創作(中國篇)
年度2005
類別專書
摘要中國的兒童文學作品則是本書作者的創作來源,其原因無疑是因為現在國內多數的幼兒所接觸到的幼兒文學作品常以翻譯的西方圖畫書及語言教材類書為主,以至於在無形中為中國豐富的、歷史悠久的兒童文學書籍與文類增添上了幾分陌生的色彩。因此,筆者為使我們的兒童亦能以視聽美學來認識了解中國的兒童故事,故將以中國兒童為對象所流傳下來的故事、寓言、神話、諺語等做為此次劇本的改編要項。   兒童劇本的誕生,代表使兒童提前領略戲劇閱讀的能力。藉由兒童劇的排演可以增進和學生的互動、強化學生合作默契、訓練學生尊重合群的態度、培養觀眾禮儀、提昇藝術涵養,而劇場的排練規範更是一種身教重於言教的教育方式。戲劇的即時性、臨場感,將兒童的想像語言具像化的登躍在舞台上,不限時空,沒有距離。表演既一種與眾同歡共泣的集體行為,兒童亦何嘗不能享受之。在國內從事兒童劇本編寫工作者不可或缺的參考書籍除了來自曾西霸教授的大作《兒童戲劇編寫散論》及其主編之《粉墨人生-兒童文學戲劇選集1988-1998》之外,可供學習的書籍寥寥無幾,因此,筆者希望繼第一本《兒童戲劇-改編、實驗、創作》後,再以第二本之中國篇喚起對於兒童劇本編寫有興趣朋友的熱情和動力。
關鍵字
名稱希臘悲劇劇場與阿爾賽斯提斯
年度2005
類別專書
摘要希臘悲劇乃是人類戲劇發展史的結晶,現今西方戲劇的根本表現形式,都可以在希臘悲劇當中發現其原型,只是,目前我們可以看到的希臘悲劇演出形式的佐證資料十分有限,只能在三大悲劇家的劇作──伊思奇勒斯的《阿卡曼儂》(Aeschylus, Agamemnon)、沙弗克力斯的《伊底帕斯王》(Sophocles, Oedipus the King)以及尤里庇狄斯的《米蒂亞》(Euripides, Medea)──及現存的少數遺跡中可以發現。本書除收錄高津春繁的<希臘悲劇的構成與演出形式>以及林國源作品<古希臘劇場表演論>外,另外將尤里皮底斯的《阿耳塞斯提斯》首次以中文翻譯出版,使得艱澀難懂的希臘悲劇,並成曉暢而優美的文學作品。
關鍵字
名稱兒童讀物
年度2007
類別專書
摘要兒童戲劇是戲劇的一類,它和一般我們所見的戲劇型態(舞台劇、音樂劇、傳統戲劇等)同樣具有專業的表演水準,均是一種以透過表演達到娛樂及淨化觀眾心靈效果的藝術形式。不同的是,兒童戲劇的觀賞對象是兒童,所以表演的內容必須以符合兒童的理解能力、娛樂需求及配合其生活經驗為目標。   兒童戲劇分為二種不同的表現方式:一種是將教學與戲劇結合的型式,藉以學習戲劇,或運用戲劇作為「工具」輔助其他學科的學習,在這個類別下包含「創作性戲劇」及「教育戲劇」2種。另一類型,是以在劇場中表演為主,包含「教育劇場」、「兒童劇場」、「戲偶劇場」及「青少年劇場」4種。   我國戲劇教育首次納入於學制內課程實施,是在民國89年,教育部公布《國民教育階段九年一貫課程暫行綱要》時,將表演藝術與音樂、視覺藝術共同納入於九年一貫「藝術與人文」學習領域課程之內才開始的。無論是將兒童戲劇做為教學的媒介與工具,或是以陶冶身心並增加美感經驗的作品來觀賞,在兒童本位主義的提倡下,兒童戲劇逐漸發展為一門專業,它不僅具有與生俱來的教育功能,也正朝向具有獨立特色的藝術型式發展。
關鍵字
名稱幼兒文學
年度2010
類別專書
摘要文學在幼兒的發展中具有特殊的地位。幼兒文學在幼兒成長學習的過程中,的確是扮演不可或缺的關鍵角色,有助其語言、認知、情意、人格、道德等發展,而早期的閱讀經驗更能為日後的閱讀奠下基礎。
關鍵字
名稱臺灣兒童戲劇的興起與發展史論(1945-2010)
年度2015
類別專書
摘要本書從「臺灣主體性與政治」的角度切入,以「後殖民主義」理論及有關「民族國家/民族主義」的概念為分析工具,觀察民國政府遷臺以來兒童戲劇的藝術呈現與發展流變。從一九四五年到二○一○年,本書作者將此六十年分期為三個階段之範疇:臺灣戒嚴(1945-1986)、解嚴(1987-1999)及政黨輪替(2000-2010);於此範疇,依每一時期之國家政府政策、具代表性之兒童戲劇事件、影響兒童戲劇發展之人物、劇本編創和兒童劇團演出等議題,分項論述,試圖從每一階段的層遞發展中,引證出足以對臺灣兒童戲劇流變構成影響的作品或事件。其研究面向,除了以當時代的社經情況為背景之外,亦深入剖析文本、劇作家與所屬的歷史、社會的內部構造及整個文化領域的生成關係。
關鍵字
名稱兒童戲劇研究論集
年度2015
類別專書
摘要本書集結作者近期教學與研究心得,針對兒童戲劇、戲劇教育與兒童文學三類主題,在二○○○年之後,所衍生之新趨勢的研究觀察。在兒童戲劇的部分,包含兒童劇本分析、兒童作家作品概述、臺灣兒童戲劇史的跨文化特色及兒童美學研究;戲劇教育的部分包括戲劇教育的實施現況、戲劇遊戲的象徵美學與戲劇教育應用於聽障兒童的實踐歷程;兒童文學的部分著重在兒童文學作家作品分析,以及臺灣兒童文學早期的重要推手「陳國政兒童文學獎」所產生之影響。另收錄兒童劇評一篇,以文化研究領域中性別主義理論為評析之依據。   作者嘗試將視點立足於兒童,從多元的戲劇藝術與文學再現,反映當代的兒童學思想風尚,並透過各種範例進行分析與評述。無論是對於兒童研究,或是戲劇、文學、藝術研究,本書具有豐富且實用的閱讀價值,並可為相關領域的教學、理論研究及演出實務提供有益參考和指導。
關鍵字
名稱 融合與開創:臺灣兒童戲劇教育史述評
年度2012
類別期刊論文
摘要1949年以來,臺灣的兒童戲劇教育是通過法規的制定及政策的推行來實施,政府基本上是主要的推動力量。60年代,臺灣兒童戲劇走入校園。而教師寫作研習營的辦理,亦成為快速提升兒童劇本寫作的推動力量。而“創作性戲劇”教學引進於60年代,主要推動於80年代。“創作性戲劇”被引介到臺灣,為臺灣本地兒童戲劇教育工作者,提供了一種勇於嘗試的“實驗”精神,逐步開創出80年代後期臺灣兒童戲劇教育的新發展方向。臺灣的兒童戲劇教育在開創中實現了融合,而在融合中又得以進一步的開創。
關鍵字戲劇教育、兒童戲劇、兒童劇場、兒童劇、臺灣兒童戲劇史
名稱台灣兒童戲劇的發展與歷史建構
年度2014
類別期刊論文
摘要 本文從臺灣兒童戲劇代表性事件的角度切入,觀察民國政府遷臺以來兒童戲劇的藝術呈現與發展流變。從一九四五年至今,將其分為三個階段之範疇:兒童劇運(1970-1979)、小劇場運動(1980-1989)及戲劇納入國家課綱(2000-);於此範疇,依每一時期之國家政府政策、具代表性之兒童戲劇事件、影響兒童戲劇發展之人物、劇本編創和兒童劇團演出等議題論述,試圖從每一階段的層遞發展中,引證出足以對臺灣兒童戲劇流變構成影響的作品或事件。
關鍵字台灣兒童戲劇、兒童戲劇、兒童戲劇史
名稱戲劇教育應用於聽障兒童的實踐歷程
年度2014
類別期刊論文
摘要 本研究結合「創作性戲劇」與「兒童劇場」的教學和實務理論,透過十八週教學行動的歷程,步驟性的驗證戲劇融入特殊教育的價值。從研究的結果可推論出:(一)戲劇中的角色扮演、即興表演及戲劇展演,對於聽障兒童來說,是開啟多種「替代」性表達機會的潛能。(二)在戲劇活動中,聽障兒童不僅可以自發性的表達與分享,而且一旦發現自己的肢體能創造出和他人不相同的變化,會使自己的想法能被接受和認同,就更能增進對自我的信賴感而更勇於嘗試。(三)戲劇活動所營造出輕鬆活潑的學習環境,對聽障兒童而言,具有表現自我、抒發及穩定情緒的功能。而戲劇活動中的放鬆、模擬及想像,除了能帶給參與者莫大的樂趣,亦能使教師獲得滿足及成就感。
關鍵字戲劇教育、兒童劇場、創作性戲劇、特殊教育、聽障兒童
名稱台灣兒童演劇の發展と築構
年度2015
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱南藝學報
年度2016
類別期刊論文
摘要本論文聚焦於創作性戲劇「情境式」與建構的 學習方,旨在探討將美術館本論文聚焦於創作性戲劇「情境式」與建構的 學習方,旨在探討將美術館本論文聚焦於創作性戲劇「情境式」與建構的 學習方,旨在探討將美術館本論文聚焦於創作性戲劇「情境式」與建構的 學習方,旨在探討將美術館本論文聚焦於創作性戲劇「情境式」與建構的 學習方,旨在探討將美術館本論文聚焦於創作性戲劇「情境式」與建構的 學習方,旨在探討將美術館本論文聚焦於創作性戲劇「情境式」與建構的 學習方,旨在探討將美術館本論文聚焦於創作性戲劇「情境式」與建構的 學習方,旨在探討將美術館本論文聚焦於創作性戲劇「情境式」與建構的 學習方,旨在探討將美術館本論文聚焦於創作性戲劇「情境式」與建構的 學習方,旨在探討將美術館本論文聚焦於創作性戲劇「情境式」與建構的 學習方,旨在探討將美術館本論文聚焦於創作性戲劇「情境式」與建構的 學習方,旨在探討將美術館本論文聚焦於創作性戲劇「情境式」與建構的 學習方,旨在探討將美術館本論文聚焦於創作性戲劇「情境式」與建構的 學習方,旨在探討將美術館本論文聚焦於創作性戲劇「情境式」與建構的 學習方,旨在探討將美術館展品或主題覽設定為一種真實性的象徵,使參與者在情境環中受到感染特尤 展品或主題覽設定為一種真實性的象徵,使參與者在情境環中受到感染特尤 展品或主題覽設定為一種真實性的象徵,使參與者在情境環中受到感染特尤 展品或主題覽設定為一種真實性的象徵,使參與者在情境環中受到感染特尤 展品或主題覽設定為一種真實性的象徵,使參與者在情境環中受到感染特尤 展品或主題覽設定為一種真實性的象徵,使參與者在情境環中受到感染特尤 展品或主題覽設定為一種真實性的象徵,使參與者在情境環中受到感染特尤 展品或主題覽設定為一種真實性的象徵,使參與者在情境環中受到感染特尤 展品或主題覽設定為一種真實性的象徵,使參與者在情境環中受到感染特尤 展品或主題覽設定為一種真實性的象徵,使參與者在情境環中受到感染特尤 展品或主題覽設定為一種真實性的象徵,使參與者在情境環中受到感染特尤 展品或主題覽設定為一種真實性的象徵,使參與者在情境環中受到感染特尤 展品或主題覽設定為一種真實性的象徵,使參與者在情境環中受到感染特尤 展品或主題覽設定為一種真實性的象徵,使參與者在情境環中受到感染特尤 展品或主題覽設定為一種真實性的象徵,使參與者在情境環中受到感染特尤 展品或主題覽設定為一種真實性的象徵,使參與者在情境環中受到感染特尤 其運用戲劇策略與遊的互動技巧,引導參者從個人先備知識和經驗出發強化批判 其運用戲劇策略與遊的互動技巧,引導參者從個人先備知識和經驗出發強化批判 其運用戲劇策略與遊的互動技巧,引導參者從個人先備知識和經驗出發強化批判 其運用戲劇策略與遊的互動技巧,引導參者從個人先備知識和經驗出發強化批判 其運用戲劇策略與遊的互動技巧,引導參者從個人先備知識和經驗出發強化批判 其運用戲劇策略與遊的互動技巧,引導參者從個人先備知識和經驗出發強化批判 其運用戲劇策略與遊的互動技巧,引導參者從個人先備知識和經驗出發強化批判 其運用戲劇策略與遊的互動技巧,引導參者從個人先備知識和經驗出發強化批判 其運用戲劇策略與遊的互動技巧,引導參者從個人先備知識和經驗出發強化批判 其運用戲劇策略與遊的互動技巧,引導參者從個人先備知識和經驗出發強化批判 其運用戲劇策略與遊的互動技巧,引導參者從個人先備知識和經驗出發強化批判 其運用戲劇策略與遊的互動技巧,引導參者從個人先備知識和經驗出發強化批判 其運用戲劇策略與遊的互動技巧,引導參者從個人先備知識和經驗出發強化批判 其運用戲劇策略與遊的互動技巧,引導參者從個人先備知識和經驗出發強化批判 其運用戲劇策略與遊的互動技巧,引導參者從個人先備知識和經驗出發強化批判 其運用戲劇策略與遊的互動技巧,引導參者從個人先備知識和經驗出發強化批判 思考能力與藝術品進行對話,以建構之於的詮釋意義。據此探討創作性戲劇融入 思考能力與藝術品進行對話,以建構之於的詮釋意義。據此探討創作性戲劇融入 思考能力與藝術品進行對話,以建構之於的詮釋意義。據此探討創作性戲劇融入 思考能力與藝術品進行對話,以建構之於的詮釋意義。據此探討創作性戲劇融入 思考能力與藝術品進行對話,以建構之於的詮釋意義。據此探討創作性戲劇融入 思考能力與藝術品進行對話,以建構之於的詮釋意義。據此探討創作性戲劇融入 思考能力與藝術品進行對話,以建構之於的詮釋意義。據此探討創作性戲劇融入 思考能力與藝術品進行對話,以建構之於的詮釋意義。據此探討創作性戲劇融入 思考能力與藝術品進行對話,以建構之於的詮釋意義。據此探討創作性戲劇融入 思考能力與藝術品進行對話,以建構之於的詮釋意義。據此探討創作性戲劇融入 思考能力與藝術品進行對話,以建構之於的詮釋意義。據此探討創作性戲劇融入 思考能力與藝術品進行對話,以建構之於的詮釋意義。據此探討創作性戲劇融入 思考能力與藝術品進行對話,以建構之於的詮釋意義。據此探討創作性戲劇融入 思考能力與藝術品進行對話,以建構之於的詮釋意義。據此探討創作性戲劇融入 思考能力與藝術品進行對話,以建構之於的詮釋意義。據此探討創作性戲劇融入 思考能力與藝術品進行對話,以建構之於的詮釋意義。據此探討創作性戲劇融入 美術館導覽方案的設計與執行,對於觀賞者理解藝作品之影響進而從中勾勒教育戲劇 美術館導覽方案的設計與執行,對於觀賞者理解藝作品之影響進而從中勾勒教育戲劇 美術館導覽方案的設計與執行,對於觀賞者理解藝作品之影響進而從中勾勒教育戲劇 美術館導覽方案的設計與執行,對於觀賞者理解藝作品之影響進而從中勾勒教育戲劇 美術館導覽方案的設計與執行,對於觀賞者理解藝作品之影響進而從中勾勒教育戲劇 美術館導覽方案的設計與執行,對於觀賞者理解藝作品之影響進而從中勾勒教育戲劇 美術館導覽方案的設計與執行,對於觀賞者理解藝作品之影響進而從中勾勒教育戲劇 美術館導覽方案的設計與執行,對於觀賞者理解藝作品之影響進而從中勾勒教育戲劇 美術館導覽方案的設計與執行,對於觀賞者理解藝作品之影響進而從中勾勒教育戲劇 美術館導覽方案的設計與執行,對於觀賞者理解藝作品之影響進而從中勾勒教育戲劇 美術館導覽方案的設計與執行,對於觀賞者理解藝作品之影響進而從中勾勒教育戲劇 美術館導覽方案的設計與執行,對於觀賞者理解藝作品之影響進而從中勾勒教育戲劇 美術館導覽方案的設計與執行,對於觀賞者理解藝作品之影響進而從中勾勒教育戲劇 美術館導覽方案的設計與執行,對於觀賞者理解藝作品之影響進而從中勾勒教育戲劇 美術館導覽方案的設計與執行,對於觀賞者理解藝作品之影響進而從中勾勒教育戲劇 美術館導覽方案的設計與執行,對於觀賞者理解藝作品之影響進而從中勾勒教育戲劇 美術館導覽方案的設計與執行,對於觀賞者理解藝作品之影響進而從中勾勒教育戲劇 的表演空間「劇場 的表演空間「劇場 的表演空間「劇場 /展館」與審美感知「動覺 展館」與審美感知「動覺 展館」與審美感知「動覺 展館」與審美感知「動覺 展館」與審美感知「動覺 /視覺」之跨域特性。 視覺」之跨域特性。 視覺」之跨域特性。
關鍵字美術館 導覽 創作性戲劇 博物館教育
名稱台灣兒童戲劇的發展與歷史建構
年度2014
類別研討會
摘要 本文從臺灣兒童戲劇代表性事件的角度切入,觀察民國政府遷臺以來兒童戲劇的藝術呈現與發展流變。從一九四五年至今,將其分為三個階段之範疇:兒童劇運(1970-1979)、小劇場運動(1980-1989)及戲劇納入國家課綱(2000-);於此範疇,依每一時期之國家政府政策、具代表性之兒童戲劇事件、影響兒童戲劇發展之人物、劇本編創和兒童劇團演出等議題論述,試圖從每一階段的層遞發展中,引證出足以對臺灣兒童戲劇流變構成影響的作品或事件。
關鍵字
名稱戲劇教育應用於美術館導覽研究
年度2015
類別研討會
摘要The paper focuses on the “situational” and “constructivist” learning methods of Drama-in Education. It discusses how exhibits and themed exhibition of the art museums, as representation of reality and real situations, inspire participants. Using drama strategies and interactions in games, the art museums encourage the participants to start from their own knowledge and experience, strengthen their critical thinking ability to form dialogues with the art work, and eventually construct interpretive meaning of them. This paper discusses how the design and implementation of integrating drama education into art museum’s guided visits affects comprehension of the art pieces of the viewer’s, leading to the delineation of interdisciplinary features between the “ theatre/exhibition venue’ as theatre space in Dramain Education and the “movement/vision” as aesthetic sense.
關鍵字
名稱Growing Up amid Revolutionary Slogans:Children’s Drama Play Writing in the Era of Taiwan’s National Turmoil
年度2015
類別研討會
摘要
關鍵字
名稱在革命口號中成長:國家動盪時期的兒童劇本創作
年度2015
類別研討會
摘要
關鍵字