國立臺南大學教師基本資料

基本資料
姓名 黃彥文
系所 教育學系
職稱 助理教授
校內分機 06-2133111 分機 973
傳真
辦公室/研究室 紅樓 A309-5室
E-mail p8601221@mail.nutn.edu.tw
網址 https://sites.google.com/site/p8601221/
專長/研究領域 課程發展與設計、課程理論、課程美學探究、課程論述分析
 

畢業學校國別主修學門學位修業期間
國立臺北師範學院中華民國初等教育學系(課程與教學組)學士1997.09-2001.06
國立臺北教育大學課程與教學研究所中華民國課程與教學碩士2005.09-2007.06
國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所中華民國課程與教學博士2008.09-2014.12

服務機關部門 / 系所職稱服務期間
臺北市金華國小國民小學實習教師2001.07~2002.06
彰化縣立僑信國小國民小學級任代理教師2004.03~2004.07
大同大學通識中心兼任教學助理2008.03~2010.06
國家教育研究院課程與教學發展中心 兼任研究助理 2009.07~2012.07
財團法人輔仁大學師資培育中心兼任研究助理2012.07~2013.07
國立臺南大學教育學院 兼任研究助理2012.09~2013.11
國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所博士後研究員2015.08~2016.08
亞洲大學幼教專班兼任助理教授2015.09~2016.01
亞洲大學幼教專班兼任助理教授2016.02~2016.06
亞洲大學幼兒教育學系兼任助理教授2016.09~2017.01
亞洲大學幼教專班兼任助理教授2017.02~2017.06
國立臺中教育大學幼兒教育學系兼任助理教授2017.02~2017.07
國立臺南大學教育學系助理教授2017.08~
國立臺南大學教務處數位影音學習組組長2018.08-

著作
名稱「教師專業發展」全國學術會研討會論文集
年度2014
類別學術專書
摘要
關鍵字
名稱面對新世代的課程實踐
年度2016
類別學術專書
摘要
關鍵字
名稱這樣,美嗎?美感教育在臺灣
年度2016
類別學術專書
摘要
關鍵字
名稱讓美感開始共鳴:展望台灣美感教育的未來
年度2019
類別學術專書
摘要超越「物化」與「異化」 二元論 的共鳴美學 當「美」只著重於「藝術形式」的創作時, 人的「存有性」被「物化」了。 當「美」只著重「絕對真理」的闡述時, 人的「情感性」被「異化」了。 唯有回顧我們最初的「美感經驗」, 那微弱的記憶,猶存著, 心在流動的痕跡, 唯有讓人與人之間的「美感經驗」開始交流, 那像流星般劃過,一瞬間的交會, 激盪起的星空夜幕下, 燦爛的火花。 每個人的「情意」,將化為跳動的音符, 飛翔,舞動,在那旋律和同中, 共同演出 生命的「共鳴」樂章。 (黃彥文,2014)
關鍵字
名稱第四屆師資培育精進素質與精緻特色研討會論文集
年度2019
類別學術專書
摘要「教科書的理論太過抽象,與實務經驗脫節」以及「由教師講授的學科知識,未能提供學生主動探索與體驗學習的機會」是傳統師培課程常見的兩大問題。這些問題常引發學生學習動機低落、對於所學一知半解;更甚者,即使受過職前教師教育的學生,在踏入實務現場時,仍不具備身為教師該有的課程教學實踐知能。面對「十二年國民教育新課綱」即將上路,無疑的,就當前師資培育課程思考如何促進「理論和實務銜接」是更是個急需關注的議題。回顧當前教育部在實務現場推廣「新課綱」時,有別傳統邀請專家學者進行演講,已開始利用「工作坊型態的研習」,讓現場教師在講師引導下,透過協同合作,進行實作性的專業學習。研究者不禁思考,這種結合「協同學習」與「從做中學」的「工作坊型態教學」是否也能在師培課程中運用?因此,本研究透過「工作坊型態教學」就研究者開授的「課程發展與設計」師培課程進行教學實踐;同時也採用行動研究來探究透過這種「工作坊型態的教學」在師培課程的課堂實際運用上,可能遭遇的困難、限制、與新可能。
關鍵字師資培育、工作坊、十二年國民教育課程、課程發展與設計、銜接
名稱教學原理:理論、實踐與專業
年度2020
類別學術專書
摘要
關鍵字
名稱「尋找生活的核心價值」課程實施之個案研究
年度2009
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱法國美學對Kant的重新詮釋與發展:Genette論審美關係
年度2011
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱课程史研究的理论构想
年度2013
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱大陸的校本教學研究
年度2013
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱探尋臺灣地區美感教育的適性課程:一個共鳴觀點的慎思
年度2016
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱書評:新教科書政治學:核心內容領域的批判性分析
年度2016
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱超越標準:邁向十二年國民基本教育課程改革下之教師專業成長
年度2016
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱以Jump學習探索教師專業發展的新可能
年度2016
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱霸權的轉移:高中歷史課綱微調事件之論述與再製
年度2017
類別期刊論文
摘要摘要 公民社會的論述挑戰官方處於知識論述的位置,使知識產生的過程與內容多元化。本研究以台灣教育部2014年1月17日公布〈普通高級中學歷史科課程綱要部分修正表〉所引起的歷史課綱事件為例,採用批判論述分析,並以期間的報紙內容為資料,探究當時知識分子如何發展論述,在此基礎上論證社會論述如何建構合法性與合理性的觀念,從而引起公共參與。本研究發現:知識分子在論述事件的過程中,塑造官方論述為不合法與非理性,隨着論述開展,將該事件由教育議題再製為涵蓋層面更廣的社會和國族議題。這個現象展示了知識分子的論述如何塑造公共輿論,並影響教育決策,說明教育經由上層與下層溝通的實踐特徵,標示當代台灣教育進展的里程。 關鍵詞:課程改革;高中歷史科;批判論述分析;知識分子 Abstract This study argues that civil society challenges the official hegemony in knowledge production and the domination of education, by investigating the discourses of intellectuals with regard to “Minor Revision of the Senior High School Curriculum Guidelines of History Study” of 2014. Newspapers were analyzed using critical discourse analysis. Focusing on the discussion on the legitimacy of policy and the rationale of historical narratives of textbooks, intellectuals not only depicted this case, with its social meaning, as illegitimate and irrational, but also from an educational perspective to encompassing broader issues of state hegemony and Taiwan’s national identity. This resulted in the reshaping of this case as a social and political issue. Research findings suggest how social discourse influenced the official power in policymaking and knowledge production, marking the progress of educational modernization of contemporary Taiwan. Keywords: curriculum reform; senior high school history; critical discourse analysis; intellectuals
關鍵字課程改革、高中歷事科、批判論述分析、知識分子
名稱台灣地區課程美學研究的現狀、問題與展望
年度2018
類別期刊論文
摘要摘 要:课程美学是21世纪以来台湾地区课程研究的一个重要领域,包括课程美学语言的运用、美感经验不同角度的揭示、美感经验的跨学科培育路径、课程美学的教学艺术等主题。这些研究的开展丰富了课程理论,也引导了实践领域的美学探究。但也存在课程美学内涵不清、本土化课程美学研究较少、部分课程美学用语过于抽象等问题。今后,需要紧扣美感的核心特质,进一步澄清课程美学的内涵以及在建构本土化的课程美学研究上多努力。 Abstract Since 21st century, Curriculum Aesthetic Inquiry (CAI) has become the highlighted issue in curriculum studies in Taiwan, including the topics of the application of CAI language, multiple presentations of aesthetic experience, interdisciplinary curriculum of aesthetic experience and the teaching art. These discussions advance the development of curriculum theories as well as evoke the emerging of aesthetic inquiries in the practical. However, there are still several shortcomings of CAI, such as unclear meanings, lack of local researches, and too abstract terms for understanding. Above all, we argue, it needs to clarify the meanings and construct more local practical research cases for CAI. Keywords: Taiwan, Curriculum Aesthetic Inquiry(CAI)
關鍵字台湾;课程美学
名稱省思「為何而教」?─論「翻轉教學」的迷思與意義
年度2018
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱從「基本能力」到「核心素養」─ 社會認識論的分析
年度2019
類別期刊論文
摘要回顧台灣近年來兩波課程改革,分別訴諸「基本能力」與「核心素養」兩種觀點,各自的意涵背後涉及了不同的知識觀和意識型態。然而,植基於改革生態學的視野,這兩波課程改革的核心觀點之所以轉變,其實還涉及了歷史脈絡下知識和權力的社會結構辯證關係。值此,本研究採用Popkewitz「社會認識論」的觀點,分析「基本能力」與「核心素養」理念背後論述實踐的時空背景,繼而提出從「認識論」轉向「存有論」的論點,並描繪出課程改革的未來願景。
關鍵字課程改革;基本能力;核心素養;社會認識論;存有論
名稱從多學科到跨學科的課程統整─以一所 國中藝術領域的跨領域課程個案為例
年度2019
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱論中小學生基本學力的培養佐藤學「學習共同體」觀點的慎思
年度2020
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱偏鄉學校服務為師培大學永續社會責任:問題與展望
年度2020
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱體現「在地全球化」精神:論中小學「國際教育2.0」與「雙語課程」接軌的問題與展望
年度2021
類別期刊論文
摘要
關鍵字
名稱台灣校本課程發展的微觀課程史探究─ 一個實踐社群的課程發展
年度2010
類別會議論文
摘要
關鍵字
名稱把愛找回來─ 邁向共鳴取徑的課程美感經驗研究
年度2011
類別會議論文
摘要
關鍵字
名稱回顧Dewey藝術即經驗的思維─「美感」本位教師專業成長
年度2012
類別會議論文
摘要
關鍵字
名稱Teacher leadership and the embodiment of teacher’s agency: the perspectives of version, collaboration, and reflexivity
年度2012
類別會議論文
摘要
關鍵字
名稱Toward the music lesson: Aesthetic inquiry of curriculum with resonating
年度2012
類別會議論文
摘要
關鍵字
名稱A case study of foreign English teacher’s culture identity conflicts in the context of the globalize.
年度2012
類別會議論文
摘要
關鍵字
名稱Between borders of technology and humanity- A case study of Taiwan teachers local curriculum praxis
年度2013
類別會議論文
摘要
關鍵字
名稱Reconsidering aesthetic inquiry in curriculum studies: From Artifact back to Aesthetic Experience
年度2013
類別會議論文
摘要
關鍵字
名稱傾聽課程的呼吸─ 取徑音樂的課堂教學研究
年度2014
類別會議論文
摘要
關鍵字
名稱臺灣課程改革「知識/權力」關係之批判論述分析:以2014年高中歷史課綱微調事件為例
年度2015
類別會議論文
摘要
關鍵字
名稱Toward resonance: A new approach of aesthetic inquiry in curriculum studies
年度2015
類別會議論文
摘要
關鍵字
名稱探尋臺灣美感教育的適性課程:一個共鳴觀點的慎思
年度2016
類別會議論文
摘要
關鍵字
名稱超越「卓越」與「均等」在教育改革中的矛盾- John Rawls與Michael Sandel正義論之間的辯證與反思
年度2016
類別會議論文
摘要教育改革方案中「卓越」與「均等」之間的矛盾,涉及到社會正義不同觀點的考量。本文旨在透過政治自由主義學者John Rawls與社群主義學者Michael Sandel不同正義論觀點,參照教育卓越相關論述交互辯證,反思超越二元矛盾的新可能。研究發現:一、Rawls重視「排除不平等後的理性自由選擇。二、Sandel認為正義不能脫離人與人之間的歸屬責任。三、僅管兩者在「自由契約」與「群體責任」之間的著力點不同;但都一致性重視「尋求社會正義」的期許。綜合而言,「卓越」與「均等」的真正問題乃在於「分配正義」的因素,以及在於「績效」與「差異」之間的慎思。
關鍵字教育卓越、教育均等、正義論
名稱邁向「素養導向課程設計」:從「知識的統整」到「存有的統整」
年度2017
類別會議論文
摘要臺灣十二年國民教育的課程改革首度納入核心素養概念,訴求教育內涵除了重視知識、技能,亦要強調情意態度的課程統整與跨領域學習。換言之,素養導向的課程設計不能只著重學科知識的重新組織,強調「習得什麼知能」的學習結果,卻必須更關注「活出怎樣自己」的終生學習。對應十二年國民教育課程總綱的「學習者為中心」核心理念,本研究藉由「存有的統整」觀點進行課程慎思,探究超越九年一貫強調知識統整的課程形式,邁向素養導向課程設計之新可能:首先,課程內容應重視學習者與他者間的經驗共構。其次,課程實施應重視雙向的協同互動。最後,課程目的應重視生活實踐的意義生成
關鍵字十二年國教課程、核心素養、課程統整、素養導向的課程設計
名稱從落實觀慎思課程核心素養的實踐可能
年度2017
類別會議論文
摘要臺灣十二年國民教育課程改革,納入核心素概念作為課程統整與銜接的主軸,提倡全人教育的終身學習,跨領域與科際整合的運作,生活情境的實際應用,以學生為主的探究式學習,並訴求教育內涵除了重視知識、技能之外,亦要強調情意態度的學習。本研究旨透過理論探究,透過「課程落實觀」的觀點慎思「課程核心素養」在理論和實務之間實踐之可能。研究結論包含:(一)課程內容的落實:應重視學生生命經驗意義之生成,而非教材產品之單向灌輸;(二)教學過程的落實:應重視師生間傾聽的互學關係,而單向囤積式的教育;(三)、學習評量的落實:應重視學生在真實生活中的社會實踐,而非符應他人的標準形式。
關鍵字課程核心素養、課程實施、課程落實觀、十二年國民教育課程
名稱從Nussbaum的「詩性正義」觀慎思臺灣「性別平等教育」的未來展望
年度2017
類別會議論文
摘要2013年間「多元成家」與2016年底的「同志婚姻」修正草案的提出,引發反對人士質疑當前性別平等教育課程中提及「異性戀霸權」、「性別光譜說」、「性解放」等概念是一種「同性戀霸權」對學生的洗腦作用;支持同婚團體人士則批判傳統持「父權思想」與「威權體制」者對異己與弱勢的壓迫,力陳「透過教育消除歧視」的必要性。此爭議除了涉及知識範疇,更涉入道德層次之社會正義議題。本研究旨在藉由Martha Nussbaum「詩性正義」觀探究台灣性別平等教育如何透過「詩性想像」和「感同身受」方式消弭偏見,共同邁向正義的幸福未來。
關鍵字性別平等教育、詩性正義、社會正義
名稱從Sandel正義論思辨性別平等教育的適性課程
年度2017
類別會議論文
摘要2016年底「同志婚姻合法化」的社會事件引發了國內兩極衝突,反同婚團體人士,針對現行性別平等教育課程,提出若干內容上的質疑;支持同婚團體的人士,則力主性別平等教育的重要性與正當性。本研究旨在透過Sandel正義論觀點,配合論述分析研究途徑,針對當前有關性別平等教育課程之爭議進行思辨,並探究如何包容多元與差異,以邁向適性課程發展之可能。研究發現,性別平等教育應透過多元傾聽的課程實踐來面對差異的知識價值觀;透過批判思辨的課程實踐來揭露二元論述中的衝突;以及透過主體認同的課程實踐來尋求多元價值觀的共存。
關鍵字社會正義、性別平等教育、適性課程
名稱銜接「理論與實務」:透過「工作坊」進行「師資培育課程」教學之研究
年度2018
類別會議論文
摘要「教科書的理論太過抽象,與實務經驗脫節」以及「由教師講授的學科知識,未能提供學生主動探索與體驗學習的機會」是傳統師培課程常見的兩大問題。這些問題常引發學生學習動機低落、對於所學一知半解;更甚者,即使受過職前教師教育的學生,在踏入實務現場時,仍不具備身為教師該有的課程教學實踐知能。面對「十二年國民教育新課綱」即將上路,無疑的,就當前師資培育課程思考如何促進「理論和實務銜接」是更是個急需關注的議題。回顧當前教育部在實務現場推廣「新課綱」時,有別傳統邀請專家學者進行演講,已開始利用「工作坊型態的研習」,讓現場教師在講師引導下,透過協同合作,進行實作性的專業學習。研究者不禁思考,這種結合「協同學習」與「從做中學」的「工作坊型態教學」是否也能在師培課程中運用?因此,本研究透過「工作坊型態教學」就研究者開授的「課程發展與設計」師培課程進行教學實踐;同時也採用行動研究來探究透過這種「工作坊型態的教學」在師培課程的課堂實際運用上,可能遭遇的困難、限制、與新可能。 There are 2 problems in traditional teacher education, including “abstract theory in textbook is far from the practical” as well as ‘the disciplinary knowledge that the teacher taught exclude students active learning opportunities’. These two problems not only trigger students demotivated and confused but also breed the powerless graduates who cannot do anything professional while going to the field of school. On the eve of the implementation of “12-Year Basic Education Curriculum”, apparently, it needs to seek for possibilities to make teacher education curriculum achieve the articulation of the theoretical and practical as soon as possible. Therefore, borrowing Taiwan Ministry of Education’ successful promotion experience for “12-Year Basic Education Curriculum” by teaching the practical teachers by workshop recently, “Workshop” as a kind teaching style which highlights the characters of “learning by doing” and the idea of “collaborative learning”, would be translated into the teacher education curriculum program, “Curriculum Development and Design”, which I had lectured in 2018, for making efforts to make articulation of the theoretical and the practical. In addition, I will adapt action research as method to inquiry the difficulties, limits, and possibilities within the teaching praxis process of teacher education
關鍵字師培教育、工作坊、十二年國民教育課程、課程發展與設計、銜接
名稱讓「課程」與「教學」交互具現的活動課程:一個師資培育課程教學創新之行動研究
年度2018
類別會議論文
摘要「課程領域」與「教學領域」是教育學中的核心專業學門。然而,傳統上這門專業領域在師培教育中,往往被規劃為不同的獨立科目,例如:「教學原理」、「課程發展與設計」、「教學設計與發展」…等等,卻忽略了提供學生跨領域課程統整之學習經驗。有鑑於此,基於一種「寓教學于課程」與「化課程為教學」的活動課程的理念,本研究以106學年度第二學期,研究者任教系所開授的專業分組試探課程─「課程與教學導論」的兩個班級,作為研究對象,採用行動研究的方式,進而探究教學創新之可能、限制、與展望。
關鍵字師資培育、課程領域、教學領域、活動課程、交互具現
名稱從「基本能力」到「核心素養」─ 社會認識論的分析
年度2018
類別會議論文
摘要回顧臺灣近年來兩波課程改革,分別訴諸「基本能力」與「核心素養」兩種觀點,其各自意涵背後,涉及了不同的知識觀與意識型態。然而,植基於改革生態學的視野,其實這兩波課程改革的核心觀點之所以轉變,其實還涉及了歷史脈絡下知識與權力的社會結構辯證關係。值此,本研究採用Popkewitz的「社會認識論」的觀點,就「基本能力」與「核心素養」理念背後論述實踐的時空背景進行分析,繼而提出從「認識論」轉向「存有論」的論點,並描繪出課程改革的未來願景。
關鍵字課程改革、基本能力、核心素養、社會認識論、存有論
名稱面對未來的遠距數位學習─「身體知識」課程觀的探究
年度2019
類別會議論文
摘要隨著資訊科技的發展,新型態的「遠距數位學習」破除了時間與空間對於學習的限制,其採用多媒體影音呈現方式,豐富了課程實施的可能。然而,某些學者質疑,這種以線上的課程教學方式,可能忽略了人類經驗的複雜性,不利於批判力及創造力之培育;另一些學者則認為,若教師能夠營造線上敘說式的對話境遇,讓科技作為身體的延伸,能使學習者能透過身體與他者交互具現,跳脫原有框架,建構出「迴響焦點」的現象與文化課程,再現世界的多元真實。本研究採用個案研究方式,藉由「身體知識」課程觀點,探究與反思「遠距數位學習」這種新型態學習方式,是否能真正體現「科技作為身體延伸」之可能。研究焦點包含:1.學習者實際參與「遠距數位課程」的歷程中,有關「身體知識」的相關經驗感受為何;2. 教師在實施「遠距數位課程」歷程常遭遇有關「身體知識」的問題為何;以及 3.面對未來的遠距數位學習具體落實「讓身體知識交互具現」之可行性建議為何。
關鍵字身體知識、教育科技、遠距數位學習、個案研究